陸晶晶

核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的提出是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，滿足體育教學(xué)改革的重要舉措。本著“健康第一”的體育教學(xué)理念，小學(xué)體育教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，讓小學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。基于此，本文以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，選取小學(xué)花樣跳繩體育教學(xué)項(xiàng)目，重點(diǎn)對(duì)如何在花樣跳繩中創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境進(jìn)行闡述，旨在為提高小學(xué)生身體綜合素質(zhì)，優(yōu)化核心素養(yǎng)教學(xué)理念奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

1 引言

在小學(xué)體育新課程教學(xué)改革的大環(huán)境下，為了能夠?qū)⑿W(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的身體健康緊密的結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，花樣跳繩與小學(xué)體育課程教學(xué)有效的融合是重要的教學(xué)手段之一。當(dāng)前花樣跳繩的教學(xué)存在一定難度，如何調(diào)動(dòng)起小學(xué)生參與的興趣，營(yíng)造良好的花樣跳繩教學(xué)氛圍，成為目前小學(xué)體育花樣跳繩技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。鑒于此，本文提出情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路，就如何在小學(xué)花樣跳繩情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考。

2 創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

興趣是小學(xué)生參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，花樣跳繩體育教學(xué)適合情境創(chuàng)設(shè)，這也是對(duì)小學(xué)體育教師教學(xué)能力的考察。在游戲情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，作為教師要首先觀察小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造以花樣跳繩為主的快樂(lè)教學(xué)情境，同時(shí)也要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生在“玩中跳，跳中玩”，增強(qiáng)和提升小學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力。具體實(shí)施措施如下：

首先，借助歌曲創(chuàng)設(shè)良好游戲教學(xué)情境。教師可在花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開(kāi)始之前，播放《跳繩歌》，活躍課前氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的積極興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且聽(tīng)著歌，排好隊(duì)，與教師一同進(jìn)入花樣跳繩預(yù)定選好的活動(dòng)場(chǎng)地，然后隨著歌曲，一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身，讓學(xué)生自主玩繩，積極探索花樣跳繩的各種方法，教師要幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到花樣跳繩的教學(xué)情境。

其次，借助情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)的觀察課前和熱身活動(dòng)過(guò)程中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在花樣跳繩的過(guò)程中盡情的釋放自己，盡量多的學(xué)會(huì)跳繩的技巧。如設(shè)計(jì)“與我說(shuō)的相反”游戲，老師說(shuō)向上，學(xué)生則要下蹲跳，老師說(shuō)向前，學(xué)生們則向后跳，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的靈敏性，同時(shí)還能夠激發(fā)興趣點(diǎn)，讓小學(xué)生們能夠快速融入花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

最后，在實(shí)施花樣跳繩教學(xué)的過(guò)程中，要善于抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，可分組進(jìn)行練習(xí)，如徒手聽(tīng)節(jié)奏跳繩，按節(jié)奏模仿跳等方式，力爭(zhēng)在花樣跳繩運(yùn)動(dòng)參與的過(guò)程中，讓小學(xué)生玩出新奇，玩去趣味。

3 構(gòu)建“小師傅”教學(xué)情境，讓小學(xué)生領(lǐng)會(huì)榜樣的力量

相關(guān)研究表明，跳繩對(duì)于小學(xué)生身體健康、心理素質(zhì)等的提高具有積極作用，并且運(yùn)動(dòng)選材簡(jiǎn)單、花樣繁多，深得小學(xué)生的喜愛(ài)。而要緊密的圍繞培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)花樣跳繩的教學(xué)情境，這是一個(gè)嶄新的課題，同時(shí)也是小學(xué)體育教學(xué)改革的基本要求。鑒于此，本章節(jié)基于集體練習(xí)，提出了個(gè)性化的“小師傅”教學(xué)情境，通過(guò)榜樣的作用，讓學(xué)生自身表演，形成對(duì)比，對(duì)提高花樣跳繩的運(yùn)動(dòng)興趣具有積極意義。

“小師傅”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要是挑選出花樣跳繩運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)當(dāng)“小師傅”，在課堂上教其他的同學(xué)?！靶煾怠蓖ㄟ^(guò)一對(duì)一指導(dǎo)和吸引小學(xué)生參與花樣跳繩的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在個(gè)性化的情境中領(lǐng)會(huì)花樣跳繩的動(dòng)作要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和練習(xí)階段，“小師傅”注重動(dòng)作演示和指導(dǎo)，在語(yǔ)言指導(dǎo)的過(guò)程中，以鼓勵(lì)為主，在相關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)后，部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)作核心要點(diǎn)理解不清，搖繩的動(dòng)作相對(duì)粗糙，不能夠準(zhǔn)確的找出搖繩的發(fā)力點(diǎn);在最后教學(xué)反饋階段，小師傅可重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解釋，并可通過(guò)“師徒比賽”的形式，增加趣味性，而不乏競(jìng)爭(zhēng)性，讓小學(xué)生能夠充分的體會(huì)到榜樣的力量。此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要是以教師與“小師傅”共同進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)的方式，讓“小師傅”更多的與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，而教師主要進(jìn)行綜合指導(dǎo)，積極彌補(bǔ)小師傅在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中存在的疏漏和有關(guān)問(wèn)題。

此外，要不斷的培養(yǎng)小學(xué)體育教師的專業(yè)能力，提高教師的專業(yè)知識(shí)掌握程度，擁有正確的價(jià)值觀和教師職業(yè)道德，這樣才能夠潛移默化的影響到小學(xué)生的核心價(jià)值觀。作為體育教師，要學(xué)會(huì)教學(xué)創(chuàng)新，融會(huì)貫通，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一項(xiàng)課堂教學(xué)方案，促進(jìn)花樣跳繩體育課堂教學(xué)更具趣味性。同時(shí)，要培養(yǎng)小學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)和鍛煉的意識(shí)，讓體育運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，不僅要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)體育課堂的吸引力，同時(shí)也要激發(fā)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的自主性，真正讓小學(xué)生熱愛(ài)和喜歡上運(yùn)動(dòng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)花樣跳繩體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，要基于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，融合和創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在花樣跳繩運(yùn)動(dòng)參與的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到榜樣的力量，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，持續(xù)性的培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)和鍛煉的習(xí)慣。

（作者單位：廈門市思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）