王小燕

【摘要】目前，核心素養(yǎng)是我國比較關(guān)注的項(xiàng)目，高中對于學(xué)生來說是一個(gè)至關(guān)重要的階段。高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是逐漸地把知識(shí)信息化和系統(tǒng)化，提高學(xué)生的邏輯思維，改變學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力。教育在時(shí)代的進(jìn)步下也在不斷發(fā)生改變，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的信息化，信息技術(shù)的發(fā)展可以有效地改善教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);措施

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，可以幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，還可以提高學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)相對來說難度更高一些，很多題型設(shè)計(jì)到邏輯和數(shù)據(jù)分析等，需要學(xué)生認(rèn)真對待，而數(shù)學(xué)信息化可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)老師用信息技術(shù)把圖形進(jìn)行一個(gè)模擬，三維可以更好地讓學(xué)生分析圖形，利于解題速度。在高中的立體幾何，大多數(shù)的第二小問都需要學(xué)生進(jìn)行建立空間直角坐標(biāo)系，需要學(xué)生有一個(gè)立體的直觀感受，這樣才能更快速地解題，還有立體幾何中的三視圖，更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的立體感，這些都可以通過信息技術(shù)更好地解決。本文通過對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)信息化來進(jìn)行討論，提出了相關(guān)的措施和問題。

一、高中數(shù)學(xué)信息化對學(xué)生發(fā)展的重要性

1.1利于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面發(fā)展

高中數(shù)學(xué)信息化可以說是一種新的教學(xué)手段，隨著社會(huì)的發(fā)展，對學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求，所以高中信息化的出現(xiàn)也有利于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)題不是光靠知識(shí)就可以提高成績的，在大學(xué)的很多專業(yè)都和數(shù)學(xué)有所聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的思維，利于學(xué)生以后的發(fā)展。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用還是比較廣泛的，數(shù)學(xué)有很多知識(shí)比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較有難度，函數(shù)的分析，建立模型，三維圖等都可以通過信息技術(shù)展示出來，這樣利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)提高自己的數(shù)學(xué)解題速度，學(xué)習(xí)更多的解題技巧，讓信息技術(shù)可以在數(shù)學(xué)中發(fā)揮它的作用。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)信息化出現(xiàn)的問題

2.1并不注重信息技術(shù)的利用，只是讓學(xué)生一味地做題

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是死學(xué)，而是講究一定的學(xué)習(xí)方法。在高中可能由于時(shí)間比較緊張，數(shù)學(xué)的知識(shí)范圍又廣，所以老師就一直讓學(xué)生做題，刷題。題海戰(zhàn)術(shù)可能比較利于知識(shí)掌握比較牢固的同學(xué)來說比較有用，但是對于那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)可能就比較浪費(fèi)時(shí)間。很多老師覺得利用信息技術(shù)講課比較浪費(fèi)時(shí)間，所以并沒有注重信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生不能更好地理解知識(shí)，導(dǎo)致不好的結(jié)果。老師可以利用多媒體講課去用新穎的教學(xué)手段提高學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生做題的速度。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中數(shù)學(xué)信息化的策略

3.1可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

信息技術(shù)不光可以在課堂讓學(xué)生觀看三維動(dòng)畫視頻，也可以制作PPT等讓學(xué)生也可以進(jìn)行一個(gè)有序的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)思維很重要，在高中我們學(xué)過的最簡單的立體圖形就是圓柱，圓錐，棱柱等，但是在高考就不是簡單的立體幾何，老師可以讓學(xué)生在多媒體上自己制作一個(gè)題目的圖形，有助于學(xué)生的理解題目。在課堂上，多媒體可以隨機(jī)抽取學(xué)生來進(jìn)行做題，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說最怕的就是點(diǎn)名，玩的是刺激也是學(xué)習(xí)，這樣也可以活躍課堂氛圍，防止學(xué)生睡覺，在課堂遇到不解的立體幾何問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行遙控?fù)尨?，進(jìn)行比賽。

例如：在學(xué)習(xí)人教a版選修2-1第三章第二節(jié)《立體幾何中的向量方法》時(shí)，老師可以提前把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講講，然后做題鞏固。比如立體幾何中的有一道題目沒有給出圖形，老師可以讓學(xué)生根據(jù)題目畫圖形，給學(xué)生一定的時(shí)間去做，讓學(xué)生講解并說說用到的知識(shí)點(diǎn)。老師準(zhǔn)備一道題目，然后讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行搶答，做出來的學(xué)生可以獲得零食等。利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲可以有效地提高學(xué)生的積極性，最后老師也可以讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，想要比賽的可以讓老師進(jìn)行出題。

3.2用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)習(xí)成績

核心素養(yǎng)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，提升做題能力。高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)可以讓學(xué)生清楚地看到自己的答案是對是錯(cuò)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和研究，老師也可以借助多媒體讓學(xué)生觀看解題視頻，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)技巧，運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生用多媒體簽到，提高學(xué)習(xí)效率，老師也可以直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：根據(jù)以上內(nèi)容來說，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，高中數(shù)學(xué)信息化不斷進(jìn)步，但是也會(huì)出現(xiàn)一些新的教學(xué)問題。在高中數(shù)學(xué)課堂老師要合理利用信息技術(shù)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的自身能力。老師我可以利用多媒體讓學(xué)生自我糾錯(cuò)，提高做題速度，讓高中數(shù)學(xué)信息化更加快速發(fā)展，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嵐.信息化教學(xué)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（93）：57-58.

[2]劉衛(wèi)富.高中數(shù)學(xué)運(yùn)用《幾何畫板》輔助解題的探究[J].數(shù)理化解題研究，2020（03）：28-29.