孔祥鈺

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為核心的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)帶來污染，雖然污染相對(duì)較小，但化學(xué)教師也應(yīng)充分給予重視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量避免造成污染，滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?；诖?，以下就對(duì)綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透作詳細(xì)的闡述。

教師應(yīng)從自身做起，樹立綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)綠色化學(xué)意識(shí)。教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，所有的實(shí)驗(yàn)都是在教師的引導(dǎo)下完成的?，F(xiàn)如今，有的高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不夠注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染的控制，急需樹立綠色化學(xué)理念，而教師要想促進(jìn)綠色化學(xué)理念在課堂上的有效滲透，就應(yīng)先從自身做起，增強(qiáng)綠色化學(xué)意識(shí)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

例如，教師首先可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用案例，觀看一些優(yōu)秀教師是如何做綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，然后對(duì)自身進(jìn)行反思，思考自己在平常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有哪些行為是不符合綠色化學(xué)理念的，正確的做法應(yīng)該是什么，以此踐行綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)自身的綠色化學(xué)意識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)為接下來的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。比如，教師可以先對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的所有化學(xué)原料進(jìn)行詳細(xì)分類和規(guī)整，將一些污染性強(qiáng)的化學(xué)原料放在一起，貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，使學(xué)生在操作過程中可以一眼就看到該化學(xué)原料的危害。接著，教師應(yīng)對(duì)高中化學(xué)課程中要開展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入分析，明確每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的污染問題，并制定相應(yīng)的解決措施，盡量減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的污染。通過這樣充分的準(zhǔn)備，教師可以為綠色化學(xué)理念的滲透奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)意識(shí)的有效增強(qiáng)。

教師可以改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和途徑，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師很難不在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生污染氣體，不過可以通過改變和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和途徑，有效減少實(shí)驗(yàn)污染，促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

比如，在做二氧化硫漂白實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要向?qū)W生講解二氧化硫氣體的性質(zhì)，包括該氣體的危害性。然后，為減少對(duì)二氧化硫氣體的使用，教師需采取小組實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生以6個(gè)人為一組，每個(gè)小組打開一瓶二氧化硫氣體。緊接著，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注重對(duì)二氧化硫氣體的使用，初步培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極尋求替代物，如替換具有較強(qiáng)腐蝕性的硫酸，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)探究為什么進(jìn)行這樣的替換，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。再如，在乙烯的制取過程中，就可以利用氧化鋁代替濃硫酸，在保障實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上盡可能地減少對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，高中生還能獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

注重實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的材料處理，全面培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。每個(gè)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作都離不開最后的處理環(huán)節(jié)，因此教師要想真正實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，就應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的污染處理，促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的全面培養(yǎng)。

仍以二氧化硫漂白的實(shí)驗(yàn)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生做完試驗(yàn)后，應(yīng)做出表率，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品和器具進(jìn)行還原，這是結(jié)束后的第一步操作，也是最基礎(chǔ)的一步。學(xué)生在看到教師的行為后，會(huì)產(chǎn)生模仿心理，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)保意識(shí)。接著，教師應(yīng)對(duì)使用過的二氧化硫瓶子進(jìn)行有效處理，如用石灰漿液吸收二氧化硫，生成難溶于水的亞硫酸鈣，從而有效地處理二氧化硫，盡可能減少二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響。教師還應(yīng)將化學(xué)反應(yīng)方程式傳授給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過程中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易產(chǎn)生氣體和原料污染，教師應(yīng)引起充分重視，從自身做起，樹立綠色化學(xué)理念，將其滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位系新疆伊犁州新源縣第二中學(xué)）