孔祥鈺

高中化學是一門以實驗為核心的學科，實驗有時也會帶來污染，雖然污染相對較小，但化學教師也應充分給予重視，在實驗教學中盡量避免造成污染，滲透綠色化學理念，讓學生在學習化學知識的同時增強環(huán)保意識?；诖耍韵戮蛯G色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透作詳細的闡述。

教師應從自身做起，樹立綠色化學理念，增強綠色化學意識。教師是化學實驗教學的主導者，所有的實驗都是在教師的引導下完成的。現(xiàn)如今，有的高中化學教師在實驗教學過程中不夠注重對化學實驗污染的控制，急需樹立綠色化學理念，而教師要想促進綠色化學理念在課堂上的有效滲透，就應先從自身做起，增強綠色化學意識，以身作則，為學生樹立榜樣。

例如，教師首先可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋綠色化學理念在化學實驗教學中的應用案例，觀看一些優(yōu)秀教師是如何做綠色化學實驗的，然后對自身進行反思，思考自己在平常的化學實驗教學中有哪些行為是不符合綠色化學理念的，正確的做法應該是什么，以此踐行綠色化學理念，增強自身的綠色化學意識。與此同時，教師還應為接下來的綠色化學實驗做準備。比如，教師可以先對化學實驗室中的所有化學原料進行詳細分類和規(guī)整，將一些污染性強的化學原料放在一起，貼上相應的標簽，使學生在操作過程中可以一眼就看到該化學原料的危害。接著，教師應對高中化學課程中要開展的實驗進行深入分析，明確每個化學實驗中的污染問題，并制定相應的解決措施，盡量減少化學實驗帶來的污染。通過這樣充分的準備，教師可以為綠色化學理念的滲透奠定基礎，促進學生化學意識的有效增強。

教師可以改變實驗教學方法和途徑，實現(xiàn)綠色化學實驗操作。在高中化學實驗教學中，教師很難不在實驗過程中產(chǎn)生污染氣體，不過可以通過改變和創(chuàng)新實驗教學方法和途徑，有效減少實驗污染，促進學生綠色化學實驗意識的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)綠色化學實驗操作。

比如，在做二氧化硫漂白實驗時，教師需要向學生講解二氧化硫氣體的性質，包括該氣體的危害性。然后，為減少對二氧化硫氣體的使用，教師需采取小組實驗方式，讓學生以6個人為一組，每個小組打開一瓶二氧化硫氣體。緊接著，教師應注重引導學生開展化學實驗，讓學生在實驗過程中注重對二氧化硫氣體的使用，初步培養(yǎng)學生的綠色化學意識。與此同時，教師還應積極尋求替代物，如替換具有較強腐蝕性的硫酸，讓學生根據(jù)自己所學習的知識探究為什么進行這樣的替換，從而更好地增強學生的綠色環(huán)保意識。再如，在乙烯的制取過程中，就可以利用氧化鋁代替濃硫酸，在保障實驗效果的基礎上盡可能地減少對環(huán)境產(chǎn)生的污染。在具體的實驗過程中，高中生還能獲得更多的知識，提升學習效果。

注重實驗結束后的材料處理，全面培養(yǎng)學生的綠色化學意識。每個完整的化學實驗操作都離不開最后的處理環(huán)節(jié)，因此教師要想真正實現(xiàn)綠色化學實驗操作，就應注重化學實驗結束后的污染處理，促進學生綠色化學意識的全面培養(yǎng)。

仍以二氧化硫漂白的實驗為例，教師在引導學生做完試驗后，應做出表率，將化學實驗用品和器具進行還原，這是結束后的第一步操作，也是最基礎的一步。學生在看到教師的行為后，會產(chǎn)生模仿心理，增強化學實驗操作的環(huán)保意識。接著，教師應對使用過的二氧化硫瓶子進行有效處理，如用石灰漿液吸收二氧化硫，生成難溶于水的亞硫酸鈣，從而有效地處理二氧化硫，盡可能減少二氧化硫對環(huán)境的影響。教師還應將化學反應方程式傳授給學生，讓每個學生進行實踐操作，在操作過程中逐漸增強學生的綠色環(huán)保意識。

總而言之，化學實驗容易產(chǎn)生氣體和原料污染，教師應引起充分重視，從自身做起，樹立綠色化學理念，將其滲透到教學中，培養(yǎng)學生的綠色化學意識，實現(xiàn)綠色化學實驗操作，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位系新疆伊犁州新源縣第二中學）