支凱

情境體驗式教學是目前一種新型教學方式，它可以鼓勵學生積極參與教學活動，增強師生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性及思維能力。高中地理教學內(nèi)容比較多且系統(tǒng)化，情境體驗式教學的應用能使高中地理課堂更加豐富多彩，讓學生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學習效率，為學生學習地理打下堅實的基礎。

尊重學生主體地位，激發(fā)學習興趣。隨著教育和課程的改革，在新課程的要求下，地理課堂不再是要求學生對地理知識死記硬背，也不是教師單獨地講述，而是讓學生成為課堂的主體，更加注重學生對地理知識的理解、體會和感知，以激發(fā)學生學習的積極性為主導，提高教學質量。這要求教師要精心設計情境體驗的教學內(nèi)容，對課本知識進行系統(tǒng)的分析、歸納和整合，從學生的實際學習情況出發(fā)，尊重學生的差異性，使學生主動參與課堂中，幫助學生建立學習思維的框架，讓學生在情境體驗式的教學中快樂學習。

例如，必修課第一單元第一課時《地球的宇宙環(huán)境》這一節(jié)是整個地理教學的第一節(jié)，其對今后地理的學習非常重要，同時教師的教學效果會影響學生今后學習地理的興趣。教師要注重教學的趣味性和實踐性，將抽象化為具體，幫助學生充分認識宇宙、多層次的天體系統(tǒng)和特殊的行星。在地理教學中，教師可以應用情境體驗式教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生快速融入課堂，對宇宙有感性的認識，奠定課堂的感情基調。在課程進行的過程中，首先可以先播放宇宙的有關視頻，引起學生的興趣，然后展示太陽系的圖片，利用圖片讓學生觀察，引起學生思考，增強學生的自主學習能力，接著讓學生以學校、班級、小組為例畫出天體系統(tǒng)的關系，突出學生的主體地位，加深學生對知識的理解。在高中地理課程中有效應用情境體驗式教學，可以使學生成為課堂的主體，使其主動參與課堂，對地理知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升課堂效率。

創(chuàng)設有利于學生體驗的教學情境。在高中階段，學生往往不能自主地對地理知識進行學習體驗和領悟，為更好地提高學生學習的積極性，教師要有效創(chuàng)設學習的情境，通過情境讓學生體驗知識由抽象變?yōu)楹唵蔚倪^程，掌握地理學習的規(guī)律。創(chuàng)設有利的情境教學的主要方式有生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境等。教師可采用帶入情境、優(yōu)化情境、拓寬情境的方法，讓學生體驗教學的樂趣，幫助學生理解地理知識，從而鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

例如，高中地理必修一第三單元第四節(jié)《土壤的形成》主要是讓學生了解土壤在地理環(huán)境中的作用、土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系、土壤的四個組成部分和作用，以及理解具有肥力是土壤的本質屬性、土壤的形成過程、生物對土壤形成的作用、人類活動對土壤形成的影響。如果教師只是單純地講解理論難免會讓學生覺得枯燥，土壤是學生生活中最常見的東西，教師在開展地理教學活動時，可以將土壤帶進教學課堂，以實物教學展示激發(fā)學生的興趣，讓學生在室外真實的情境中，通過考察、實驗等獲取土壤形成的原因。教師也可采用案例導入法，通過自主學習城市建筑與土壤之間的關系，從而學習土壤的定義和作用。在整個教學中，教師的角色從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W習情境的創(chuàng)設者和共享者，以實踐和探究為主，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習動機和態(tài)度。因此，教師應用多種方式的教學情境，有利于學生更好地學習地理知識。

利用網(wǎng)絡地理課程資源開展情景教學。信息化時代的到來，網(wǎng)絡課程資源越來越豐富和多樣，教師要整合利用各種地理課程資源，合理應用具有實用性、趣味性和可操作的地理資源，從而拓展學生的地理知識面，開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

例如，高中選擇性必修地理主要內(nèi)容有地球運動的意義、地形變化的原因、大氣變化的效應、水體運動的影響、地表環(huán)境的特征。這些都是比較抽象的內(nèi)容，不借助網(wǎng)絡地理課程資源，教師很難講清楚，如“地球公轉、自轉的意義”“地形變化的動力”“氣壓帶、風帶與氣候”“洋流及其影響”等內(nèi)容。教師在開展地理教學時，要借助網(wǎng)絡資源，通過視頻、音頻、文字圖片等讓學生更好地理解這些內(nèi)容。尤其“氣壓帶、風帶與氣候”“洋流及其影響”這些知識點對學生來說非常難理解，通過網(wǎng)絡地理資源，教師能讓學生開闊眼界，更清楚地學習各種氣壓帶、風帶控制各種氣候類型的主要特征，各種氣候類型分布的規(guī)律以及洋流對地球的影響和世界洋流分布的規(guī)律，培養(yǎng)學生的分析能力、知識遷移能力、讀圖能力和自學能力。在地理教學中，有效地應用地理網(wǎng)絡資源可以提升課堂效率，幫助教師解決學生難理解的知識內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生自主學習能力。

總之，情境體驗式教學就是要通過學生自主學習，提高學生學習的積極性，讓學生在情境教學中不斷探索和研究。在高中地理教學課程中有效地應用情境體驗式教學，突出學生的主體地位，使學生對地理知識的感悟和運用能力得以提升，并將學到的知識更好地應用于實際生活中。

（作者單位系江蘇省濱?？h八灘中學）