劉韻琦

在初中化學(xué)課堂上，要想讓德育的滲透效果更為理想，教師對教學(xué)方法的選擇十分重要?；瘜W(xué)課程中包含一些很有價(jià)值的德育元素，教師首先應(yīng)當(dāng)充分利用這部分教學(xué)資源，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的民族情懷。同時(shí)，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的唯物辯證思想觀。此外，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓知識教學(xué)的效率更高，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中也會得到更多收獲。

利用事例介紹激發(fā)學(xué)生的民族情懷

教師在化學(xué)課堂上可以介紹一些我國化學(xué)家在該學(xué)科領(lǐng)域獲得的卓著成就，通過對這些知識的分析，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的民族情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。教師除了從課本知識出發(fā)給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的解讀，也可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)延伸，引入一些課外的輔助資料，比如，給學(xué)生介紹我國科研人員的小故事，讓學(xué)生感受他們堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。這會讓學(xué)生建立更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識，不斷加強(qiáng)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生的背景知識積累更加豐富。

比如，在講解《化學(xué)與生活》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹人工合成胰島素的故事，即我國科學(xué)家敢于攻關(guān)、另辟新徑進(jìn)行研究，最終合成了世界上前所未有的新物質(zhì)—人工合成胰島素，讓學(xué)生感受到科學(xué)家勇于創(chuàng)新、堅(jiān)忍不拔的科研精神。在給學(xué)生講解這個事例的過程中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的民族認(rèn)同感，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到，在任何領(lǐng)域要想取得卓越的成就，艱苦卓絕的努力和付出必不可少。這可以樹立學(xué)生積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成好的治學(xué)精神，促使學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中更加努力。

結(jié)合化學(xué)物質(zhì)的分析培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思想觀

進(jìn)入初中階段后，教師要多在思維方法和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)上帶給學(xué)生引導(dǎo)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識外部世界。在這個過程中，教師可以基于一些特定知識點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思想觀，讓學(xué)生懂得從多角度、多層面理解看待具體事物，看到事物的多樣性，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好認(rèn)知和正面價(jià)值觀的培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了講解二氧化碳不能供給呼吸、會引起溫室效應(yīng)、造成地球變暖等知識，教師還要給學(xué)生普及二氧化碳可利用的一面：二氧化碳是一種良好的萃取劑，在醫(yī)療衛(wèi)生方面是一種良好的呼吸刺激劑，在石油工業(yè)上可作為油田注入劑和油田洗井劑等。這很好地糾正了學(xué)生原本認(rèn)知上的偏差，讓學(xué)生意識到，要以辯證的思維看待事物，認(rèn)識事物的多樣性，這樣才能避免觀念上的局限和偏差。

結(jié)合教學(xué)主題培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識

化學(xué)課本中有很多和自然環(huán)境資源相關(guān)的教學(xué)主題，在講到這些內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)主題有意識地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓學(xué)生有意識地在生活中注重自身的行為方式，杜絕各種污染和破壞自然環(huán)境的行為模式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教師在講到這些內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)河流生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)受到污染和破壞的圖片。這會帶給學(xué)生更為強(qiáng)烈的觸動，有助于學(xué)生加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

比如，在講解《愛護(hù)水資源》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過數(shù)字和圖表的呈現(xiàn)讓學(xué)生知道，盡管地球上總的儲水量很大，但其中可利用的淡水還不足水量的1%，淡水資源極為緊缺。此外，如果工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排放、農(nóng)業(yè)上濫用化肥及農(nóng)藥、生活污水隨意排放等問題都會使水污染問題惡化，嚴(yán)重影響人們的生活，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師可以結(jié)合這個主題給學(xué)生展示事先準(zhǔn)備好的一些資料，如科學(xué)家對環(huán)境遭到污染破壞后，人類的生存和生活會受到哪些影響的預(yù)測。學(xué)生看到各種湖泊、河流和海洋的污染狀況時(shí)，會受到觸動，更加深入地認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。這種教學(xué)方式能極大地加深學(xué)生對知識要點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象，并且向?qū)W生傳遞正面價(jià)值觀。

（作者單位系江蘇省鹽城市第一初級中學(xué)）