丁江濤
將德育融入初中英語課堂,可以實現(xiàn)對學生的多元化培養(yǎng),不僅可以讓學生掌握語言知識,還能進行積極正面的價值傳導,推動學生的全面發(fā)展。融入德育需要找到正確的實施方法。教師可以從教學內容出發(fā),根據(jù)學生的實際學習情況,有針對性地組織各種教學活動。同時,教師要注重教學內容的優(yōu)化,可以多從教學主題出發(fā),設計一些開放化的交流討論活動,引入一些課外延伸內容。這既能拓寬學生的知識范疇,又能為德育開辟更大的教學空間,可以讓學生在英語課堂上獲得更多的提升。
引導學生留意周邊
進入初中階段后,學生的認知能力在快速提升,學生對外部世界的關注會越來越多。在這樣的背景下,教師可以引導學生多留意周邊,感受身邊環(huán)境的變化,讓學生體會保護環(huán)境帶來的好處。教師可以結合課本中相應的教學主題,有意識地培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識,讓學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同時,教師還可以從教學主題出發(fā),教育學生一些積極正面的行為規(guī)范,讓學生從自己做起,參與保護環(huán)境、愛護生物的活動中。
比如,在教學Unit 5 Wild animals的內容時,在課文的學習中,學生會了解野生動物的一些生存現(xiàn)狀,認識到很多問題。教師可以結合這個主題進行適當?shù)慕虒W延伸,給學生傳遞一些正面價值,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教師可以適當?shù)叵驅W生滲透保護生態(tài)平衡、防止環(huán)境污染的內容,還可以結合當前學生在生活中較為熟悉的內容靈活地傳遞價值觀,引導學生學會保護野生動植物以及它們賴以生存的自然環(huán)境。這能夠培養(yǎng)學生積極正面的價值觀,帶給學生更為豐富的學習收獲。
基于實際問題滲透德育
初中學生正在快速成長,這個時期的學生會遇到各種成長的問題和煩惱。一個很有代表性的問題便是學生在與他人相處中會產生摩擦,學生之間會產生分歧和矛盾。對此,構建學生良好的行為模式很重要,能培養(yǎng)學生正確的行為方式,讓學生懂得如何在生活中與他人良好相處。教師可以從實際問題出發(fā),結合相應的教學主題帶給學生一些正面引導,讓學生掌握好與他人相處的方式,促使學生形成好的性格。這不僅可以化解學生的煩惱,也會讓學生終身受益。
比如,在教學Unit 1 Friends的內容時,教師可以結合該教學主題和學生討論一些朋友之間相處的問題。在和學生的交流中,教師應該基于生活中的實際問題,循序漸進地引導學生相互幫助、團結友愛,讓學生在相互交往的過程中逐步構建深厚的友誼。同時,教師也要教育學生不能孤立同學,要讓學生以包容的心態(tài)面對每個同學和伙伴。這種正面的價值觀引導會讓學生積極健康地成長,讓學生成為優(yōu)秀的個體。
挖掘文化元素
英語課程是一門語言課程,在英語教學中,教師應當多挖掘語言背后的文化要素,豐富學生的文化積累,開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的文化包容和接納度,讓學生以更開放的態(tài)度看待周圍的人和事。教師可以給學生介紹各種趣味化的文化知識,讓學生體驗到英語學習的趣味性,從整體上提升初中英語課程教學的實效。
比如,在教學Culture around the world這個版塊的內容時,教師可以充分給學生介紹文化的多樣性,并有意識地培養(yǎng)學生對各種不同文化和信仰的包容意識。教師可以為學生列舉一些文化沖突的實例,首先讓學生感受到世界范圍內存在的文化差異,然后讓學生認識到不同文化之間相互理解、互相包容的重要性,開闊學生的文化視野。在教學過程中,教師應該充分發(fā)揮文化的載體作用,挖掘利用文化要素中包含的德育資源,帶給學生積極正面的教學引導。這會極大地豐富學生在英語課堂上的學習收獲,讓學生的綜合學科素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。
(作者單位系江蘇省鹽城市先鋒實驗學校)