丁江濤
將德育融入初中英語(yǔ)課堂,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化培養(yǎng),不僅可以讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),還能進(jìn)行積極正面的價(jià)值傳導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。融入德育需要找到正確的實(shí)施方法。教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地組織各種教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,可以多從教學(xué)主題出發(fā),設(shè)計(jì)一些開(kāi)放化的交流討論活動(dòng),引入一些課外延伸內(nèi)容。這既能拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇,又能為德育開(kāi)辟更大的教學(xué)空間,可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上獲得更多的提升。
引導(dǎo)學(xué)生留意周邊
進(jìn)入初中階段后,學(xué)生的認(rèn)知能力在快速提升,學(xué)生對(duì)外部世界的關(guān)注會(huì)越來(lái)越多。在這樣的背景下,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留意周邊,感受身邊環(huán)境的變化,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境帶來(lái)的好處。教師可以結(jié)合課本中相應(yīng)的教學(xué)主題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同時(shí),教師還可以從教學(xué)主題出發(fā),教育學(xué)生一些積極正面的行為規(guī)范,讓學(xué)生從自己做起,參與保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生物的活動(dòng)中。
比如,在教學(xué)Unit 5 Wild animals的內(nèi)容時(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)了解野生動(dòng)物的一些生存現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)到很多問(wèn)題。教師可以結(jié)合這個(gè)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸,給學(xué)生傳遞一些正面價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透保護(hù)生態(tài)平衡、防止環(huán)境污染的內(nèi)容,還可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在生活中較為熟悉的內(nèi)容靈活地傳遞價(jià)值觀(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)野生動(dòng)植物以及它們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。這能夠培養(yǎng)學(xué)生積極正面的價(jià)值觀(guān),帶給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)收獲。
基于實(shí)際問(wèn)題滲透德育
初中學(xué)生正在快速成長(zhǎng),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)遇到各種成長(zhǎng)的問(wèn)題和煩惱。一個(gè)很有代表性的問(wèn)題便是學(xué)生在與他人相處中會(huì)產(chǎn)生摩擦,學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生分歧和矛盾。對(duì)此,構(gòu)建學(xué)生良好的行為模式很重要,能培養(yǎng)學(xué)生正確的行為方式,讓學(xué)生懂得如何在生活中與他人良好相處。教師可以從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題帶給學(xué)生一些正面引導(dǎo),讓學(xué)生掌握好與他人相處的方式,促使學(xué)生形成好的性格。這不僅可以化解學(xué)生的煩惱,也會(huì)讓學(xué)生終身受益。
比如,在教學(xué)Unit 1 Friends的內(nèi)容時(shí),教師可以結(jié)合該教學(xué)主題和學(xué)生討論一些朋友之間相處的問(wèn)題。在和學(xué)生的交流中,教師應(yīng)該基于生活中的實(shí)際問(wèn)題,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài),讓學(xué)生在相互交往的過(guò)程中逐步構(gòu)建深厚的友誼。同時(shí),教師也要教育學(xué)生不能孤立同學(xué),要讓學(xué)生以包容的心態(tài)面對(duì)每個(gè)同學(xué)和伙伴。這種正面的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生積極健康地成長(zhǎng),讓學(xué)生成為優(yōu)秀的個(gè)體。
挖掘文化元素
英語(yǔ)課程是一門(mén)語(yǔ)言課程,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)多挖掘語(yǔ)言背后的文化要素,豐富學(xué)生的文化積累,開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的文化包容和接納度,讓學(xué)生以更開(kāi)放的態(tài)度看待周?chē)娜撕褪?。教師可以給學(xué)生介紹各種趣味化的文化知識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,從整體上提升初中英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效。
比如,在教學(xué)Culture around the world這個(gè)版塊的內(nèi)容時(shí),教師可以充分給學(xué)生介紹文化的多樣性,并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種不同文化和信仰的包容意識(shí)。教師可以為學(xué)生列舉一些文化沖突的實(shí)例,首先讓學(xué)生感受到世界范圍內(nèi)存在的文化差異,然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化之間相互理解、互相包容的重要性,開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮文化的載體作用,挖掘利用文化要素中包含的德育資源,帶給學(xué)生積極正面的教學(xué)引導(dǎo)。這會(huì)極大地豐富學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)收獲,讓學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。
(作者單位系江蘇省鹽城市先鋒實(shí)驗(yàn)學(xué)校)