賴新花

提高小學體育教學質(zhì)量是引入翻轉(zhuǎn)課堂的根本目的，在當前促進創(chuàng)新的氛圍中，在小學體育課中使用翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學生有更多的參與。

翻轉(zhuǎn)課堂的實施有著必要的條件。它要求學生在教師制作的視像課件的指導下，能夠有效地根據(jù)自己的情況進行全面和深入的學習。在目前體育強國和全民健身計劃的戰(zhàn)略背景下，小學體育課堂實施這一方法勢在必行。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學存在的問題

體育是學校教學的重要組成部分，在新課程改革的推動下，小學體育進行了諸多改革，但總體效果不容樂觀。小學體育缺乏完整的理論指導體系，教學內(nèi)容不科學新穎，體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學資源不足。當前的教科書分解體育運動時，通常只分解關(guān)鍵動作。有些章節(jié)內(nèi)容很多，老師在課堂上講解技術(shù)要點，學生只能被動地聽講座，這極大地削弱了學生的學習動機。這不利于學生身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。在教學過程中，教學視頻經(jīng)常被用來作為課堂活動的輔助。而這一類的視頻大多是教師自己之多的制作的。如果錄像效果不好，那么這個視頻就不能突出技術(shù)動作的要領(lǐng)，也就很難激發(fā)學生的興趣，更不用說教學效果了。另外，學生使用網(wǎng)上學習平臺需要有很強的自我控制力，所以他們必須得到家長的指導和監(jiān)督，否則他們不會取得好的成績。另外體育教師的整體素質(zhì)有待提高。翻轉(zhuǎn)課堂通常需要教師做大量的準備工作。而有些老師往往敷衍了事，所以翻轉(zhuǎn)課堂有時只是一種形式。部分體育教師對教學認識不夠，對教學的重要性認識不夠。部分教師簡單地將課前預習視為學生的深度學習，他們直接使用視頻代替教師的教學，大大削弱了教師的作用。

2 小學體育與翻轉(zhuǎn)課堂的未來結(jié)合

2.1把握時代發(fā)展，樹立新式教學觀念

翻轉(zhuǎn)課堂需要小學生積極參與完成體育老師布置的與課題相關(guān)的任務。在完成任務的過程中，小學生的學習過程往往伴隨著探索、小組討論等環(huán)節(jié)，是自身學習過程的結(jié)晶。教師必須明白翻轉(zhuǎn)課堂上的視頻不能取代教師的角色。教師要準備好視頻課件，積極組織課堂教學。這就要求教師具備豐富的知識儲備和較強的課程設(shè)計能力。小學體育教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂時，必須考慮學生的實際能力和完成任務或主題的可能性。換句話說，老師必須考慮主體的接受能力，在教學過程中必須將學生的學習能力納入小學體育課程教學計劃的編排中，不能偏離教學目標和教學目標。教師在課上安排任務和主題，然后由學生進行討論，然后教師進行全面的評論、糾正和總結(jié)。在這個過程中，教師充當引導者的角色。因此使用翻轉(zhuǎn)課堂的體育教師必須發(fā)揮自己的作用，同時還不能盲目的主導課堂。

2.2根植于教學實際，解決學生的問題

為了更好地應對翻轉(zhuǎn)課堂模式的挑戰(zhàn)，小學體育教師必須在積極轉(zhuǎn)變教育觀念，加強與學科專家和教育專家的交流與合作的同時深入探討翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中存在的問題，進一步提高自身的課程研究和設(shè)計能力，更好地完成錄像設(shè)計、課堂組織和學生評價等工作。學生的表現(xiàn)不能成為判斷一個學生學習效果的關(guān)鍵原因。特別是在體育教學中，個體的先天體質(zhì)和體育基礎(chǔ)的強弱會影響學生的體育成績，從而明顯拉大了班級中學生體育水平的差距。而在翻轉(zhuǎn)課堂推行小學體育課能夠改變這種情況。所以老師要加大對學生的引導，鼓勵他們在平臺上播放視頻或緩存教學視頻，然后利用課余時間讓學生重放、理解和練習視頻中解釋的體育知識。這樣，不同水平的學生就有足夠的時間理解和掌握知識點，從而縮小學生之間的學習成效差距，幫助成績差的學生建立自信。

2.3立足于教學初期，提高教學準備的深度

翻轉(zhuǎn)課堂能有效地提高小學體育教學的效果。然而，在具體的實施過程中，教師必須全面、客觀地正確理解和把握翻轉(zhuǎn)課堂，不能進入翻轉(zhuǎn)課堂的教學誤區(qū)。努力做好課前教學的準備工作可以讓教師更全面、更合理地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式下體育教學的優(yōu)勢。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學中，影像視頻和網(wǎng)上教學課件對提高學生的學習興趣也起著重要作用。教師應該深入思考應該引入什么樣的課件，以更好地幫助學生建立一個系統(tǒng)的知識體系。這在一定程度上可以彌補教師課堂知識的缺失和課堂語言的簡陋。例如在一些體育活動例如籃球足球的戰(zhàn)術(shù)教學中，單靠教師自己是無法全面展示的。這時老師可以在課前提前準備一些視頻圖像等等，將這些元素加入到課堂上，就可以讓學生更直觀、更準確地理解這些知識。同時學生可以在課堂上觀看老師上傳的技術(shù)動作視頻或圖像，然后在課下將自己的視頻或圖像與標準的示范動作進行比較，從而更容易發(fā)現(xiàn)問題。

4 結(jié)語

在小學體育教學的過程中，教師必須首先分析學生學習中存在的問題，合理評價學生的學習狀況，然后通過互動、實驗等方法鼓勵學生參與小學體育活動，從而形成較高層次的互動。只有如此，我們才能更好地促進翻轉(zhuǎn)課堂的有效發(fā)展。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐縣城第三小學）