武永軍

體育課程是高職院校教育體系中的重要內(nèi)容，在學(xué)生綜合發(fā)展中發(fā)揮主要功效，提升學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。新時(shí)代背景下，新的教育理念、教育思想、教育方式的提出，凸顯高職院校體育課程教學(xué)不足問題，為高職院校體育課程教學(xué)有效實(shí)施帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高職院校體育課程教學(xué)革新提供機(jī)遇。對(duì)此，立足于新時(shí)代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展現(xiàn)狀，提出新時(shí)代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展路徑。

1 新時(shí)代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展現(xiàn)狀

新時(shí)代背景下，人本性、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)同性等教育思維的生成，為體育教學(xué)革新指明方向。通過體育教學(xué)的進(jìn)一步改革，發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到體育教學(xué)良好實(shí)施模式。目前體育教學(xué)在高職院校的學(xué)生教育管理過程中的價(jià)值性得到教育工作者的重視，助力于學(xué)生全面性發(fā)展。但從當(dāng)前體育課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來看，存在高職院校體育課程實(shí)施，不滿足學(xué)生發(fā)展的要素問題。首先，體育課程教學(xué)設(shè)置，未能夠做到以學(xué)生興趣能力為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生體育活動(dòng)融入興趣不高，使體育教學(xué)缺乏有效性實(shí)施模式。其次，體育教學(xué)的實(shí)施重視工具化教育實(shí)施，缺乏人文信息的融入，使教學(xué)內(nèi)容模式針對(duì)性不足，影響到高職院校人才培養(yǎng)。例如：體育教學(xué)職業(yè)化信息融入不足。最后，體育教學(xué)方式單一，課程教學(xué)活動(dòng)開展形式固話，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，使高職院校體育教學(xué)改革力度不強(qiáng)。

2 新時(shí)代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展路徑

2.1 樹立新的體育教學(xué)觀念

新時(shí)代背景下，為高職院校體育教學(xué)的良好開展指明方向，需要體育課程教學(xué)在實(shí)踐中樹立新的體育教學(xué)觀念，以此優(yōu)化高職院校體育課程教學(xué)體系。首先，以“健康第一”的思想的引領(lǐng)，調(diào)整體育課程教學(xué)安排，使體育課程教學(xué)與“健康第一”的思想相銜接，使學(xué)生以“健康第一”為導(dǎo)向，知曉體育對(duì)自身發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立終身體育教學(xué)習(xí)，觀念，凸顯高職院校體育課程教育成效。

其次，樹立以人為本的教學(xué)思維，擴(kuò)大體育課程體育模式的開展，要圍繞學(xué)生發(fā)展能力等要素進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)模式的良好設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)校融入到其中。最后，樹立協(xié)同育人思想，推進(jìn)體育以多課程教學(xué)模式融合，發(fā)揮多課程中的體育教學(xué)要素，高職院校體育課程教學(xué)改革中，讓體育活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生方方面面，包含校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、宿舍活動(dòng)等等，提升學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，利于高職院校體育課程教學(xué)良好實(shí)施。

2.2 加強(qiáng)體育教學(xué)資源投入

高職院校體育課程教學(xué)改革中，加強(qiáng)體育資源的投入是必要的。首先，高職院校重視體育課程教學(xué)開展，加強(qiáng)體育資金人力物力的投入，實(shí)現(xiàn)體育資源的建設(shè)，豐足的體育教學(xué)資源，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。其次，完善體育教材，根據(jù)高職院校的體育課程的教學(xué)實(shí)施模式，加強(qiáng)體育教材要購(gòu)買、更換。例如：針對(duì)一些陳舊的體育設(shè)施，定期維修與更換，以免在師生運(yùn)用中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生多樣化體育需要，打造相對(duì)應(yīng)的體育健身設(shè)施場(chǎng)地，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，以體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體之功效。例如針對(duì)一些女學(xué)生，可以構(gòu)建瑜伽室、體操室，滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需要;針對(duì)一些男學(xué)生，拓寬體育場(chǎng)地，使學(xué)生更好的融入到體育中，達(dá)到良好的體育鍛煉模式。

2.3 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在高職院校體育課程教學(xué)改革中，需要豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容符合學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)需要。首先，在加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生體育技能的傳遞，也要重視學(xué)生體育理論學(xué)習(xí)的教育，使學(xué)生了解到意識(shí)到體育鍛煉的陣地，積極主動(dòng)的融入到其中，通過體育鍛煉提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。其次，重視體育文化氣息的融入，實(shí)體文化與體育技能一同傳遞給學(xué)生，助力學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也構(gòu)建體育整體性的課程教學(xué)體系。

2.4 創(chuàng)新體育教學(xué)方式

在高職體育課程教學(xué)改革中，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，打造良好的體育教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生體育參與活動(dòng)興趣。例如：在體育技能、知識(shí)傳遞中，融入探究性教學(xué)模式，游戲式教學(xué)模式，小組式教學(xué)模式等等，使枯燥的體育教學(xué)變得生動(dòng)化趣味性，增強(qiáng)學(xué)生體育參與積極性，使學(xué)生在寓教于樂的體育教學(xué)氛圍中獲取體育技能信息，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

2.5 拓寬體育教學(xué)載體

在高職院校體育教學(xué)改革過程中，拓寬體育教學(xué)載體是關(guān)鍵。首先，體育教學(xué)載體的拓寬，立足于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與線下教學(xué)的融合，打造線上線下銜接的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在體育教學(xué)中不僅獲取體育信息文化的內(nèi)容，也能夠進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)，享受體育教學(xué)帶來的樂趣。其次，依托于校外體育場(chǎng)地，開展校內(nèi)外銜接的體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)載體的拓寬。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高職院校體育課堂教學(xué)改革與發(fā)展實(shí)踐，能以新的體育教學(xué)思維，優(yōu)化高職院校體育課程體系，發(fā)揮高職院校體育，使學(xué)生以體育為終身發(fā)展之媒介，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在高職院校體育課程教學(xué)實(shí)施中，立足于當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，樹立以人為本的教育理念，推進(jìn)體育教學(xué)革新，使體育教學(xué)更好的引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體魄，健全學(xué)生人格，磨練學(xué)生意志，進(jìn)而提升高職院校體育課程教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。

（作者單位：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）