丁有剛

課程的基本特性使然，初中體育與健康課程作為學(xué)校教育體系中發(fā)展“健康第一”思想的重要思路，在近些年的課程改革中，存在著一些亟待處理的問題，影響著健康第一目標的達成。其中，在教學(xué)方法的改革上，需要結(jié)合學(xué)生實際進行改變與創(chuàng)新，真正考慮學(xué)生在運動基礎(chǔ)和能力上的差別，實施分層教學(xué)，做到在提升課堂整體教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生個體的多元化發(fā)展，讓每個層次的學(xué)生都能體會到運動的樂趣。

1 分層教學(xué)法概論及在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用意義

（1）在籃球教學(xué)活動中應(yīng)用分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都可以根據(jù)自身實際情況和需要獲得籃球?qū)W習的精髓，學(xué)生在籃球?qū)W習上獲得更多的主動權(quán)和選擇權(quán)，在興趣的驅(qū)動下，可以以更加積極的態(tài)度配合體育教師靈活、多樣的教學(xué)方式，促進學(xué)生身心快速成長。

（2）應(yīng)用分層教學(xué)法激發(fā)學(xué)生投入體育學(xué)習的動力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來，強調(diào)學(xué)生的主觀意愿和真實感受，對教學(xué)效率的提升和學(xué)生個性化發(fā)展都有著十分重要的作用。

（3）提升初中體育教師教學(xué)水平，為初中體育教師在深化課程內(nèi)容和方式改革上提供一種創(chuàng)新的可操作性強的教學(xué)方案，使教師可以以全面而長遠的眼光審視當前教學(xué)不足，逐步以科學(xué)先進的教學(xué)理念為工作指導(dǎo)，致力于為提升課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生素質(zhì)發(fā)展而不懈奮斗。

2 初中體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的有效實施策略

2.1 對學(xué)生進行合理分層

初中籃球課堂教學(xué)之中運用分層教學(xué)方法，一個重要的前提就是能夠把握學(xué)生的實際發(fā)展狀況。開展因材施教，從班級學(xué)生深入調(diào)查分析研究得知，能夠從學(xué)生對籃球運動的學(xué)習狀態(tài)和認知等方面進行相應(yīng)地分析，開展合理處理之下可以讓初中籃球分層教學(xué)更加合理。教師可以從學(xué)生身體情況和興趣愛好入手，把學(xué)生分為三個層次。A的學(xué)生主要是體質(zhì)比較差、耐力不足，接觸籃球機會比較少，沒有掌握籃球技能。B層次的學(xué)生，主要是體質(zhì)體能是正常狀態(tài)，有一定的運動基礎(chǔ)，對體育運動產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。C層次的學(xué)生主要是身體比較強健的，具有相應(yīng)的籃球基礎(chǔ)和技能，而且對籃球?qū)W習產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。在這樣明確的分類之下，保證每一個層次學(xué)生的學(xué)習特點十分明顯。然后，按照具體的學(xué)習情況制訂出完善的教學(xué)目標，對教學(xué)過程和評價等進行合理地分析和研究。所以，為了實現(xiàn)分層教學(xué)方法的有效運用，教師要對學(xué)生的類型進行合理分層，帶領(lǐng)學(xué)生更好地發(fā)展和進步。

2.2 教學(xué)過程中開展分層

教師要從學(xué)生實際情況入手，制訂出不同的教學(xué)內(nèi)容，為了保證籃球教學(xué)目標得以實現(xiàn)，則應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容實行多元化設(shè)計。在新穎教學(xué)理念引導(dǎo)之下，初中體育教師可以按照學(xué)生具體情況制訂出不同的教學(xué)目標。然后，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，高水平的學(xué)生可以適當增加練習難度，針對低水平的學(xué)生可以分散重難點，讓學(xué)生從比較簡單的籃球運動內(nèi)容著手，尊重學(xué)生個體差異。比如，針對原地單手肩上投籃練習教學(xué)的時候，就可以按照學(xué)生具體分層情況，在教學(xué)內(nèi)容上制訂出合理地調(diào)整。A層次的學(xué)生可以進行詳細地講解，要求學(xué)生掌握動作要領(lǐng)和預(yù)備姿勢。講解之中以強調(diào)伸臂和蹬地動作為主。針對B層次的學(xué)生可以開展一邊講解一邊動作示范。在內(nèi)容上更加詳細和具體，進行屈腕、蹬地、伸臂等動作的指導(dǎo)。針對C層次的學(xué)生，就可以讓學(xué)生明確投籃的概念，示范屈腕、蹬地、撥指動作。以此作為基礎(chǔ)的情況下，可以向這類學(xué)生解釋籃球的飛行弧度，讓學(xué)生的投籃命中率得到提高。

2.3 構(gòu)建合理完善的教學(xué)評價體系

應(yīng)用分層教學(xué)法也要構(gòu)建相應(yīng)的分層教學(xué)評價，對于不同層次的學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果，體育教師要給出客觀而中肯的評價。無論學(xué)生學(xué)習效果如何，教師都要肯定其積極的學(xué)習態(tài)度和為之付諸的努力，對取得明顯進步的學(xué)生，教師就要給出一些激勵性的評語，增強其成就感和自信心，使其更有動力投身于籃球?qū)W習。對于進步緩慢的學(xué)生，教師就要加強和他們的溝通，把握其問題，給出有效方案引導(dǎo)學(xué)生走出困境，使學(xué)生在教師的關(guān)懷和勉勵下逐步提高。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生對分層教學(xué)法的應(yīng)用進行評價和反饋，提出一些問題，教師在總結(jié)歸納這些問題的基礎(chǔ)上對教學(xué)工作加以反思和改進，以不斷優(yōu)化滿足學(xué)生更多的需要，師生之間的良性溝通也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，營造出更和諧、輕松的課堂氛圍。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中階段，教師開展籃球教學(xué)的時候，要不斷地打造適應(yīng)學(xué)生健康成長的教學(xué)體系。在帶領(lǐng)學(xué)生認真成長的過程中，能夠接受教師針對性的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生積極投入到籃球?qū)W習領(lǐng)域之中，感受到籃球知識學(xué)習力量的過程中，逐漸地提高自身籃球教材學(xué)習的效果和質(zhì)量。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)燕子磯新城學(xué)校初中部）