陳福元

現(xiàn)階段，我國(guó)也對(duì)于體育教學(xué)的改革越來越重視，這樣的政策對(duì)于高中體育教學(xué)改革來講，是一次全新的突破。也正是因?yàn)檫@樣，在現(xiàn)代高中體育教學(xué)中，也全部以新課程改革教育體制為基礎(chǔ)，并逐漸對(duì)其中教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但是，從眾多高中體育教學(xué)實(shí)際情況上來看，整體上還是缺少一定改革力度，也存在著諸多的問題，這些問題都從不同層面制約著高中體育教學(xué)改革順利進(jìn)行。本文從高中體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑研究入手，闡述現(xiàn)階段高中在體育教學(xué)相關(guān)創(chuàng)新路徑。

對(duì)于高中學(xué)生們來講，為學(xué)生開展體育課程，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)，還可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生心理素養(yǎng)得到有效提升。所以，對(duì)于高中生來講，上好體育課程是非常重要的。那么，在現(xiàn)階段全新的教育體制改革的背景中，高中在實(shí)際體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)全新的突破，才可以切實(shí)滿足高中學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求。

1 明確高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)

由于現(xiàn)階段高中在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得相關(guān)體育課程的實(shí)際教學(xué)效率非常低。想要從這一點(diǎn)上有效提升高中體育教學(xué)效率，首先要做的就是要為教師和學(xué)生明確在實(shí)際教學(xué)中的目標(biāo)，要主動(dòng)對(duì)原有的不科學(xué)且不合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，真正意義上將學(xué)生的實(shí)際愛好和教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中，切實(shí)的鍛煉到自己的身心，進(jìn)而鞏固相關(guān)體育知識(shí)，并利用科學(xué)且合理的體育運(yùn)動(dòng)來有效調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情，以更加飽滿的精神投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中去。

與此同時(shí)，為學(xué)生開展科學(xué)且合理的體育教學(xué)不僅可以有效鍛煉學(xué)生身體，還可以在學(xué)習(xí)過程中有效鞏固在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)自主的結(jié)合在一起。比如在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，為學(xué)生設(shè)計(jì)與其專業(yè)有關(guān)的體育課程內(nèi)容。

2 在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

想要徹底的創(chuàng)新高中的體育教學(xué)方式，僅僅為學(xué)生和教師確立教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中普遍都是以培養(yǎng)人才為主，這樣的培養(yǎng)模式也逐漸成為了我國(guó)人才的主要輸送渠道之一。正是因?yàn)檫@樣，在高中的體育課程教學(xué)中也要根據(jù)高中的相關(guān)人才培養(yǎng)方案，在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生可以全面得到鍛煉。

例如在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可以為學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練或者與野外生存相關(guān)的娛樂性比較強(qiáng)的體育游戲，并在游戲或者運(yùn)動(dòng)內(nèi)容上和學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中將自身的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，并讓自身的相關(guān)知識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這樣的寓教于樂的體育課程中，不僅可以切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也可以和高中的人才培養(yǎng)方案有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，進(jìn)而有效促進(jìn)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

3 不斷提升高中體育教師的綜合素養(yǎng)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上是非常重要的領(lǐng)路人，對(duì)于學(xué)生也有著非常重要的影響作用，更在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的作用。但是許多高中的體育教師由于受到傳統(tǒng)思想的嚴(yán)重影響，部分教師也由于個(gè)人因素，使得其在實(shí)際教學(xué)中沒有及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的需求，也沒有切實(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。其所使用的原有教學(xué)方式和教學(xué)觀念，也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教學(xué)與和教學(xué)的實(shí)際需求，所以，要想從根本上提升高中的體育教育教學(xué)水準(zhǔn)，并利用體育課程有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，就需要高中體育教師能夠不斷進(jìn)行自身教學(xué)方法和教育方式的改革。

4 建立科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)體系

由于我國(guó)現(xiàn)階段的教育還是以應(yīng)試教育為主，許多教師也深受此思想的影響，導(dǎo)致眾多高中在考核學(xué)生能力的時(shí)候只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技能進(jìn)行考核，沒有將體育課程一類的課程放在實(shí)際的考核體系中，甚至有許多高中不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的考核，這就會(huì)使得高中的教師和學(xué)生對(duì)于體育課程不重視。也因此，對(duì)于體育課程的考核并沒有一個(gè)發(fā)展性的考核標(biāo)準(zhǔn)，這也直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生在體育課程上的積極性和主動(dòng)性都不是非常高漲。

例如在實(shí)際的體育教學(xué)中，在學(xué)生開始進(jìn)行體育課程之前，教師可以為其進(jìn)行相關(guān)身體數(shù)據(jù)和體育能力的記錄，并在最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，將最終考核的數(shù)據(jù)和學(xué)生最開始的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，在其中為學(xué)生找到實(shí)際進(jìn)步的地方，并在深入了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)。利用此種教學(xué)方法切實(shí)兼顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中都可以得到鍛煉，也都可以切實(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入，高中原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)際需求了，且原有的體育教學(xué)方式也非常不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。所以，高中的體育教學(xué)應(yīng)該做出必要的改革和創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣和學(xué)習(xí)興趣為主，綜合提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省晉江市第一中學(xué)）