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        試析新課標(biāo)下高中體育教學(xué)方法的實(shí)施策略

        2021-09-10 07:22:44陳福元
        當(dāng)代體育 2021年10期
        關(guān)鍵詞:體育教師教學(xué)方式考核

        陳福元

        現(xiàn)階段,我國(guó)也對(duì)于體育教學(xué)的改革越來越重視,這樣的政策對(duì)于高中體育教學(xué)改革來講,是一次全新的突破。也正是因?yàn)檫@樣,在現(xiàn)代高中體育教學(xué)中,也全部以新課程改革教育體制為基礎(chǔ),并逐漸對(duì)其中教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但是,從眾多高中體育教學(xué)實(shí)際情況上來看,整體上還是缺少一定改革力度,也存在著諸多的問題,這些問題都從不同層面制約著高中體育教學(xué)改革順利進(jìn)行。本文從高中體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑研究入手,闡述現(xiàn)階段高中在體育教學(xué)相關(guān)創(chuàng)新路徑。

        對(duì)于高中學(xué)生們來講,為學(xué)生開展體育課程,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng),還可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而使得學(xué)生心理素養(yǎng)得到有效提升。所以,對(duì)于高中生來講,上好體育課程是非常重要的。那么,在現(xiàn)階段全新的教育體制改革的背景中,高中在實(shí)際體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)全新的突破,才可以切實(shí)滿足高中學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求。

        1 明確高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)

        由于現(xiàn)階段高中在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候沒有明確的教學(xué)目標(biāo),使得相關(guān)體育課程的實(shí)際教學(xué)效率非常低。想要從這一點(diǎn)上有效提升高中體育教學(xué)效率,首先要做的就是要為教師和學(xué)生明確在實(shí)際教學(xué)中的目標(biāo),要主動(dòng)對(duì)原有的不科學(xué)且不合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革,真正意義上將學(xué)生的實(shí)際愛好和教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中,切實(shí)的鍛煉到自己的身心,進(jìn)而鞏固相關(guān)體育知識(shí),并利用科學(xué)且合理的體育運(yùn)動(dòng)來有效調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情,以更加飽滿的精神投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中去。

        與此同時(shí),為學(xué)生開展科學(xué)且合理的體育教學(xué)不僅可以有效鍛煉學(xué)生身體,還可以在學(xué)習(xí)過程中有效鞏固在課堂上所學(xué)到的知識(shí),將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)自主的結(jié)合在一起。比如在實(shí)際教學(xué)中,體育教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同,為學(xué)生設(shè)計(jì)與其專業(yè)有關(guān)的體育課程內(nèi)容。

        2 在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

        想要徹底的創(chuàng)新高中的體育教學(xué)方式,僅僅為學(xué)生和教師確立教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)?,F(xiàn)階段,我國(guó)高中普遍都是以培養(yǎng)人才為主,這樣的培養(yǎng)模式也逐漸成為了我國(guó)人才的主要輸送渠道之一。正是因?yàn)檫@樣,在高中的體育課程教學(xué)中也要根據(jù)高中的相關(guān)人才培養(yǎng)方案,在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生可以全面得到鍛煉。

        例如在實(shí)際教學(xué)中,體育教師可以為學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練或者與野外生存相關(guān)的娛樂性比較強(qiáng)的體育游戲,并在游戲或者運(yùn)動(dòng)內(nèi)容上和學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中將自身的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來,并讓自身的相關(guān)知識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這樣的寓教于樂的體育課程中,不僅可以切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),也可以和高中的人才培養(yǎng)方案有機(jī)的結(jié)合在一起,讓學(xué)生在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時(shí),也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固,進(jìn)而有效促進(jìn)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

        3 不斷提升高中體育教師的綜合素養(yǎng)

        教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上是非常重要的領(lǐng)路人,對(duì)于學(xué)生也有著非常重要的影響作用,更在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的作用。但是許多高中的體育教師由于受到傳統(tǒng)思想的嚴(yán)重影響,部分教師也由于個(gè)人因素,使得其在實(shí)際教學(xué)中沒有及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的需求,也沒有切實(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。其所使用的原有教學(xué)方式和教學(xué)觀念,也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教學(xué)與和教學(xué)的實(shí)際需求,所以,要想從根本上提升高中的體育教育教學(xué)水準(zhǔn),并利用體育課程有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,就需要高中體育教師能夠不斷進(jìn)行自身教學(xué)方法和教育方式的改革。

        4 建立科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)體系

        由于我國(guó)現(xiàn)階段的教育還是以應(yīng)試教育為主,許多教師也深受此思想的影響,導(dǎo)致眾多高中在考核學(xué)生能力的時(shí)候只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技能進(jìn)行考核,沒有將體育課程一類的課程放在實(shí)際的考核體系中,甚至有許多高中不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的考核,這就會(huì)使得高中的教師和學(xué)生對(duì)于體育課程不重視。也因此,對(duì)于體育課程的考核并沒有一個(gè)發(fā)展性的考核標(biāo)準(zhǔn),這也直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生在體育課程上的積極性和主動(dòng)性都不是非常高漲。

        例如在實(shí)際的體育教學(xué)中,在學(xué)生開始進(jìn)行體育課程之前,教師可以為其進(jìn)行相關(guān)身體數(shù)據(jù)和體育能力的記錄,并在最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候,將最終考核的數(shù)據(jù)和學(xué)生最開始的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,在其中為學(xué)生找到實(shí)際進(jìn)步的地方,并在深入了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)。利用此種教學(xué)方法切實(shí)兼顧到每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中都可以得到鍛煉,也都可以切實(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。

        5 結(jié)束語

        綜上所述,隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入,高中原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)際需求了,且原有的體育教學(xué)方式也非常不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。所以,高中的體育教學(xué)應(yīng)該做出必要的改革和創(chuàng)新,在實(shí)際教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣和學(xué)習(xí)興趣為主,綜合提升學(xué)生的體育素養(yǎng),為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位:福建省晉江市第一中學(xué))

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