章鳳英

在如今的社會，信息的產(chǎn)生和傳播都十分快捷，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在信息搜索、知識傳播、輔助其他科目教學(xué)等方面都起著重要作用。與其他作為一門基礎(chǔ)課，信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、使其更能適應(yīng)社會中發(fā)揮著不可低估的作用。網(wǎng)絡(luò)使很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程表現(xiàn)出極大的興趣，他們中的很多人喜歡網(wǎng)絡(luò)，愿意接觸網(wǎng)絡(luò)。但事實(shí)上，高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多僅局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，涉及利用信息技術(shù)處理學(xué)生實(shí)際問題的內(nèi)容不多。教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)， 基本上依照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生大部分時(shí)間處于被動接受地位，自主學(xué)習(xí)機(jī)會較少。這種落后的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本應(yīng)該生動有趣的信息技術(shù)課程變得枯燥無味，壓抑了學(xué)生的好奇心和求知欲，因此就出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象。反思計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，針對高中生特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)引入“教學(xué)生活化”理念，開展教學(xué)活動，頗有收獲，愿與同行分享。

一、“教學(xué)生活化”在計(jì)算機(jī)Excel求和教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例

下面是一個(gè)使用生活化教學(xué)的具體實(shí)例。要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)課程中Excel求和的知識。

1.教學(xué)目標(biāo)分析

Excel中函數(shù)很多，功能強(qiáng)大，掌握一些常用函數(shù)，將給日常的數(shù)據(jù)處理帶來很大的便利。在本案例中，將使用生活化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實(shí)際情況中，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識是自己生活的需要。

2.實(shí)際操作分析 （見圖1所示）

3.學(xué)生狀態(tài)分析

在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)該采取自學(xué)和相互學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。Excel作為一種在工作生活中應(yīng)用十分普遍的軟件，操作性比較強(qiáng)，結(jié)合與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必定產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)過程

（1）任務(wù)布置。教師拿出一張某家庭月消費(fèi)表（如圖1），提出任務(wù)：要求學(xué)生調(diào)查家庭收入、開支情況，求出一個(gè)月家庭總支出。同學(xué)們家庭當(dāng)中應(yīng)該也有每個(gè)月的支出表，以3～5位同學(xué)為一組，仿照上表，調(diào)查一個(gè)家庭中的當(dāng)月費(fèi)用支出情況，并列表對比，思考如何求和。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們先回歸于生活，通過小組合作完成表格，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生交際能力，還可以增強(qiáng)合作精神，可以互相交流、協(xié)助討論各自方法，匯總制作。）

（2）實(shí)施計(jì)劃（4課時(shí)）。

（3）討論完成（2課時(shí)）。

討論一：經(jīng)過學(xué)生調(diào)查，已經(jīng)基本完成任務(wù)，如何求和，怎么辦？

本題的設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體“的教學(xué)思想，放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與實(shí)踐能力。要求學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識，通過查找書本、詢問老師等得出兩種方法：自定義求和法和公式求和法，統(tǒng)一意見后將和求出。在此過程中，有交流、有協(xié)助、有個(gè)別指導(dǎo)，體現(xiàn)教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者的角色，學(xué)生們學(xué)到如何探索新知識的方法和途徑，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力與信心。正所謂“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

討論二：以3個(gè)小組進(jìn)行對比分析并提出問題，消費(fèi)是否合理化？

本題的設(shè)計(jì)意圖：通過對家庭支出情況調(diào)查，找出不合理支出，從中體悟父母親情，了解社會，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)，構(gòu)建和諧的親情家庭。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，存在不合理處。如：家庭其他費(fèi)用居高不下，大部分費(fèi)用花在子女身上，生活用品極其節(jié)約等。

討論三：有什么合理的建議？

養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)，為家庭減輕負(fù)擔(dān)。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表情愉悅，有成就感。教師再次演示各種處理方法，對家庭消費(fèi)提出合理建議，讓學(xué)生不僅學(xué)到計(jì)算機(jī)中Excel的用法，也學(xué)到生活經(jīng)驗(yàn)。

討論四：布置下一個(gè)議題，如何求出家庭支出的平均數(shù)。

5.教學(xué)反思

（1）成功之處。

一是任務(wù)的設(shè)置讓老師、學(xué)生、家庭積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。二是讓學(xué)生不僅學(xué)會了計(jì)算機(jī)應(yīng)用，還學(xué)習(xí)到生活常識，達(dá)到事半功倍的效果。三是時(shí)間分配達(dá)到了預(yù)期的效果。

（2）不足之處。

一是學(xué)生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論不夠活潑。二是問題考察具有局限性。教學(xué)過程完成后，我們認(rèn)識到“生活化教學(xué)法”在教學(xué)中具有獨(dú)到的功效，既可以讓理論聯(lián)系實(shí)際，使抽象的理論具體化，又可以鍛煉學(xué)生分析綜合能力，學(xué)到運(yùn)用知識處理問題的能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)取得更好的效果。

聯(lián)系生活實(shí)際，使書本知識活起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課外，指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，如“主題性教育活動”、“研究性教育活動”。讓學(xué)生融入家庭、融入社區(qū)，去觀察，去感受、去鍛煉，去分辨，以吸取有益的思想和知識。素質(zhì)教育和新課程改革提出了教學(xué)生活化的教學(xué)理念，指出教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識的傳播，更重要的是使學(xué)生成長為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。教學(xué)生活化，將科學(xué)知識在活動中融入學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)過程不再游離于學(xué)生生活之外，成為學(xué)生生活的一部分，高中信息技術(shù)教育具體可分4個(gè)大模塊，Excel表格、photoshop圖像處理、網(wǎng)頁制作、flash制作。這四個(gè)模塊的內(nèi)容充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的工具性、技能性，顯露其生活的實(shí)用價(jià)值。因此，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的具體操作很重要，它可以從各方面激發(fā)學(xué)生的感知，喚起師生情感、家庭情感，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的實(shí)例中，積極參與，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

生活化的教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。我們運(yùn)用“生活化教學(xué)”可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。例如：在internet中的收發(fā)郵件，可以先提出問題：“平常我們是通過什么方法寄信？”、“大概需要幾天？”、“有沒有更快捷的方法？”當(dāng)學(xué)生知道寄信的時(shí)間只需幾秒鐘時(shí)，十分好奇。而計(jì)算機(jī)中郵箱的收發(fā)功能中，教師可以在郵件中插入圖片、動畫以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。生活化的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和動手能力。教學(xué)過程的生活化就是說教學(xué)過程要吻合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和過程?？茖W(xué)的引導(dǎo)過程能讓學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，能讓學(xué)生充分感受到每一個(gè)知識點(diǎn)都體現(xiàn)了一定的生活需要，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和動手能力。

對“教學(xué)生活化”教學(xué)方法作了一個(gè)初探，非常膚淺，但愿拿出供批評，以引金玉良言，教無常法確有法，愿“教學(xué)生活化”成為一個(gè)聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生參與和積極性的培養(yǎng)學(xué)生技能的教學(xué)方法之一。

紹興市上虞區(qū)豐惠中學(xué) 浙江 紹興 312361