張崢

摘要：在中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)之中，培育和提升學(xué)生的專業(yè)能力，其不僅能夠降低或減少學(xué)生對(duì)汽車制造與維修專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸和反感情緒，讓學(xué)生更容易接受對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。鑒于此，教師在開展中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，需要將培育和提升學(xué)生的專業(yè)能力作為專業(yè)教學(xué)的核心，有針對(duì)性的來授課，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中得到鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞：中職;汽車制造與維修;學(xué)生;專業(yè)能力;培育方法

素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身專業(yè)能力的提升，而在中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)之中更是如此。然而，從目前中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的情況來看，在培育和提升學(xué)生專業(yè)能力的過程中還是存在著一定的問題。其一，教師在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)過程中，偏重于理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課上雖然耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是卻難以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)以致用能力的提升。其二，則是中職院校的學(xué)生自身學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容較弱，和普通學(xué)校的學(xué)生相比較有著一定的差距，而這，也一定程度上增加了教師專業(yè)教學(xué)的難度?；诖耍疚膹娜齻€(gè)方面來做出論述，希望能夠?yàn)殛P(guān)于提高中職汽車制造與維修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提供一些教學(xué)上的范式：

一、教學(xué)聯(lián)系企業(yè)，選擇和企業(yè)需求相一致的內(nèi)容來進(jìn)行授課

在中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)之中，想要讓學(xué)生熟練將專業(yè)課上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教師必須放棄傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容的選擇和企業(yè)的需求聯(lián)系起來，根據(jù)企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要來確定人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)具體的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

舉例來說，教師需要密切和校外一些汽車制造與維修企業(yè)間的聯(lián)系，積極獲取這些企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的具體要求是什么，從而根據(jù)企業(yè)需要來進(jìn)行授課。在“白車身焊接”的專業(yè)教學(xué)之中，一些汽車制造與維修企業(yè)所需要的是能夠熟練運(yùn)用電阻焊、氣體保護(hù)焊以及其他焊接技術(shù)進(jìn)行白車身焊接的實(shí)用型人才，因此，在專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要將電阻焊、氣體保護(hù)焊以及其他焊接技術(shù)著重教學(xué)的重點(diǎn)，詳細(xì)的為學(xué)生講解這些焊接技術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，以此來不斷滿足汽車制造與維修企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要。

二、重視實(shí)操訓(xùn)練，將職業(yè)技能培訓(xùn)和技能證書考核聯(lián)系起來

對(duì)于中職教師來說，開展汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)工作，其根本的目的就是為了讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后更好的就業(yè)，而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操方面的訓(xùn)練，將職業(yè)技能培訓(xùn)和技能證書考核聯(lián)系起來，其不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生汽車制造與維修專業(yè)技能的提升，有效的滿足企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)還可以讓學(xué)生在未來找工作時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于此，教師在開展中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，還需要關(guān)注和重視學(xué)生實(shí)操方面的訓(xùn)練。

舉例來說，在“汽車總裝”專業(yè)教學(xué)之中，為了幫助學(xué)生熟練掌握汽車總裝的過程，一方面，教師可以以桑塔納轎車的總裝為例，組織和安排學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)操訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生更好的掌握桑塔納轎車的總裝過程。在此過程中，教師可以不定期的安排學(xué)生到校外一些汽車制造與維修企業(yè)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生就桑塔納轎車的總裝過程進(jìn)行觀摩，了解這些企業(yè)當(dāng)中員工是如何進(jìn)行汽車總裝的。另一方面，教師則可以將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和汽車制造與維修職業(yè)技能證書的考核相聯(lián)系，根據(jù)技能證書考核的需要來對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容做出調(diào)整和改變，進(jìn)而確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠發(fā)揮其真正的價(jià)值。

三、安排學(xué)生實(shí)習(xí)，借頂崗實(shí)習(xí)提升學(xué)生制造與維修專業(yè)能力

學(xué)生專業(yè)能力的培育，不僅需要教師在專業(yè)課上將課本上的一些知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，講解清楚，同時(shí)還需要聯(lián)系校外的一些汽車制造與維修企業(yè)，多試著安排學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中鍛煉和提升自身的專業(yè)能力，以此來為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例來說，在“車身涂裝”專業(yè)教學(xué)之中，為了讓學(xué)生掌握一些汽車涂料的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行汽車涂裝的設(shè)計(jì)，教師可以安排和組織學(xué)生到校外一些汽車制造與維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，著重讓這些汽車制造與維修企業(yè)優(yōu)秀的員工帶領(lǐng)學(xué)生去共同設(shè)計(jì)一種汽車涂裝，進(jìn)而讓學(xué)生在優(yōu)秀員工的帶領(lǐng)下得到鍛煉和提升。在此過程中，學(xué)生需要堅(jiān)持不懂就要問的原則，對(duì)于設(shè)計(jì)過程中存在的問題，需要及時(shí)的向教師或則企業(yè)員工進(jìn)行詢問。

綜上所述，在中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)之中，提高學(xué)生的專業(yè)能力，其不僅推動(dòng)專業(yè)教學(xué)模式的變革和發(fā)展，為今后中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)工作的開展提供一定的理論依據(jù)，同時(shí)也一定程度上改變了教師在專業(yè)課上重理論而輕實(shí)踐的局面。鑒于此，教師在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)過程中，既要將教學(xué)和企業(yè)關(guān)聯(lián)起來，盡量選擇和企業(yè)需求相一致的內(nèi)容來進(jìn)行授課。又要重視學(xué)生實(shí)操方面的訓(xùn)練，通過將職業(yè)技能培訓(xùn)和技能證書考核聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)的過程中提升自身的專業(yè)技能。

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武漢機(jī)電工程學(xué)校 430012