桂鈴玲

摘要：戶外自主游戲作為幼兒游戲活動的一種組織形式，對于促進幼兒的自主性發(fā)展具有重要的影響和意義。在戶外自主游戲的過程中，幼兒的天性能夠得到充分的釋放，同時也能獲得更多與他人交流和互動的機會，這對強化幼兒的綜合素質(zhì)是極為有利的。值得注意的是，戶外自主游戲雖然強調(diào)了幼兒的自主性和自由性，但并不是隨意進行的，還是需要教師進行仔細觀察并給予有效指導的。唯有如此，才能使教師全面掌握幼兒的發(fā)展特點，以便制定出有效的教育計劃，從而提高幼兒教育的有效性。

關(guān)鍵詞：戶外自主游戲;觀察;指導策略

引言：

從活動形式來看，戶外自主游戲作為一種解放幼兒天性的活動形式，對于促進幼兒的自主性和個性化發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。從活動目標來看，戶外自主游戲為教師提供了了解幼兒的機會，促使教師能夠根據(jù)幼兒的實際特點制定針對性的教育計劃，從而更好地落實有效性教學的基本要求。為此，廣大教師必須要充分發(fā)揮戶外自主游戲的有效價值，切實做好觀察工作，并對幼兒進行針對性、有效性的指導，以便更好地滿足教學需要和幼兒自主性發(fā)展需要。那么，究竟如何在戶外自主游戲中進行有效觀察和指導呢？本文將會給出答案。

1.戶外自主游戲中的觀察原則及方法

1.1觀察原則

在戶外自主游戲的過程中，教師需要對幼兒的活動過程進行全面觀察，并堅持探究性、針對性和持續(xù)性的觀察原則，以便獲取更加全面和正確的認知。首先，對于幼兒的自主性行為，教師要探究其行為動機，以便通過行為動機了解幼兒的心理活動，從而為其提供針對性指導。比如，有些幼兒總是喜歡搬著器械到處走，他們看似不在游戲狀態(tài)，實際上這是一種平行游戲，教師只有明確其行為動機，才能掌握幼兒的心理特點，從而采取有效的教學指導。其次，教師還需要進行針對性觀察，由于每個幼兒都存在較大的差異，因此在自主游戲活動中所表現(xiàn)出來的能力水平也不盡相同。這就要求廣大教師必須要結(jié)合游戲活動的內(nèi)容對幼兒進行針對性觀察，將幼兒在活動中表現(xiàn)出來的能力素質(zhì)登記下來，以便完善評價標準。最后，教師還需要堅持持續(xù)性的觀察原則，確保幼兒擁有充足的活動時間，針對幼兒的行為習慣進行長期觀察，以便掌握幼兒的行為特征。[1]

1.2觀察方法

首先，幼兒教師需要結(jié)合觀察目的選擇合理的觀察角度。實際上，任何觀察活動都能獲得大量的信息，只是角度不同，獲取的信息內(nèi)容也不盡相同。為此，幼兒教師必須要明確觀察目的，并結(jié)合實際目的選擇觀察角度，爭取在提高觀察活動全面性的同時，也能對幼兒做出科學、全面的評價。其次，教師需要注重過程觀察。為了強化觀察活動的有效性和全面性，廣大教師需要加強對幼兒活動過程的觀察，不能只觀察結(jié)果、忽視活動過程，這樣才能避免漏掉細節(jié)，從而將戶外自主游戲的參考價值充分發(fā)揮出來。

2.戶外自主游戲中的指導策略

2.1戶外自主游戲要滿足幼兒發(fā)展需要

戶外自主游戲最大的特點就是能夠解放幼兒的自主性和創(chuàng)造性，這就要求廣大教師必須要立足戶外自主游戲的實際特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣性、趣味性的游戲環(huán)境，從而滿足幼兒自主性和個性化的發(fā)展需要。在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，幼兒教師必須要掌握幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段的幼兒創(chuàng)設(shè)針對性的游戲環(huán)境，以便獲得理想的活動效果。例如，針對小班幼兒，教師可以在游戲區(qū)域中投放一些簡單的材料，如積木、模型、彩紙、玩具等，促使幼兒能夠感受到活動樂趣，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。而對于中班或大班的幼兒來說，教師可以投放一些具有創(chuàng)造性的材料，如剪刀、彩線、水桶、廢紙盒、木頭等，讓幼兒根據(jù)自身的興趣愛好進行自主創(chuàng)造，從而促進幼兒創(chuàng)在能力的提升。

2.2戶外自主游戲要融合幼兒生活情境

3—6歲幼兒的思維、身心等處于不斷發(fā)展階段，不同幼兒有不同的興趣愛好和個性特征，同時有著差異性的生活經(jīng)歷。因此，教師要對幼兒的興趣愛好、個性特征、身體素質(zhì)等有充分的了解，與此同時，幼兒教師還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，促使幼兒能夠產(chǎn)生親近感和熟悉感，從而提高幼兒的參與程度。[2]例如，教師可以積極開展“丟手絹”、“拍山墻”、“兩人三足走”、“貼燒餅”等戶外活動，讓幼兒在自己所熟悉的環(huán)境之中進行自主游戲，參與戶外游戲的熱情也會大大提升，戶外自主游戲質(zhì)量也能得到提升。這些游戲活動都是幼兒在實際生活中經(jīng)常進行的，將其引入戶外自主游戲中，能夠強化幼兒教育與實際生活的密切聯(lián)系，這對強化幼兒的綜合素質(zhì)是極為有利的。

2.3戶外自主游戲要保障幼兒人身安全

戶外自主游戲就要培養(yǎng)幼兒的自主性，因此，教師要為幼兒準備豐富的游戲材料，布置好戶外游戲場地，然后讓幼兒獨立自主地進入游戲中，保證幼兒的安全。教師要認真觀察每一位孩子，當出現(xiàn)問題時要及時調(diào)整，充分發(fā)揮指導者的作用，當幼兒遇見難以解決問題時要及時指導。[3]當然，幼兒在游戲過程中教師也可以提出有效問題，讓幼兒進行思考。例如，幼兒在進行“你畫我猜”游戲過程中，教師可以詢問幼兒“你為什么要這樣畫呢，你把這個水果的身上點上幾個點會不會更好呢？”以便幫助幼兒更加形象地繪畫出作品，通過這種方式讓幼兒主動地參與到戶外“你畫我猜”游戲中。教師的指導要避免對幼兒的游戲進程造成困擾，使幼兒的主體性得到體現(xiàn)，在自主游戲中感受到快樂。與此同時，為了確保幼兒的人身安全，教師可以借助安全標識等強化幼兒的安全意識，促使幼兒能夠在活動中強化自我保護能力，從而確保戶外自主游戲的順利進行，進一步提高幼兒的綜合能力。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒園戶外自主游戲過程中，幼兒教師的觀察和指導是非常重要的。因此，廣大教師必須要掌握正確的觀察原則和方法，通過仔細、全面的觀察掌握幼兒的發(fā)展特點，以便為教育方案的制定提供參考依據(jù)。此外，為了切實發(fā)揮出戶外自主游戲的有效價值，廣大教師還需要對幼兒進行有效性、全面性指導，爭取在滿足幼兒自主性和個性化發(fā)展需要的同時，也能確保幼兒的人身安全，從而促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]胡春梅.幼兒園戶外自主游戲中的觀察與指導策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2021（02）.

[2]黃秋紅.幼兒園戶外游戲中的觀察與指導策略[J].幼兒教育，2018（03）.

[3]黃婷.淺析戶外自主游戲中幼兒教師如何實現(xiàn)有效指導[J].科學教育，2017（07）.