蒙菲曼

【摘要】創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是時(shí)代的必需品?？萍蓟顒?dòng)作為青少年科學(xué)啟蒙的一項(xiàng)重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面有著不可推卸的責(zé)任。筆者作為信息技術(shù)教師，也是科技活動(dòng)的參與者，對(duì)學(xué)生是否具備創(chuàng)新思維能力有著深深的感觸。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);創(chuàng)新思維能力;科技

一直以來，為培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)文化素質(zhì)，加快普及少年兒童科技教育，南寧市每年都舉行科技創(chuàng)新大賽，筆者所在的學(xué)校堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，堅(jiān)持科技活動(dòng)與各學(xué)科相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到“動(dòng)手”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。筆者參與了科技活動(dòng)中的一個(gè)信息技術(shù)成果的版塊，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、前提：良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系會(huì)使這門科目變得更有吸引力，老師對(duì)于他們來說是可信任的，會(huì)尊重他們的想法，而不是拒絕接受不同的意見。這樣，學(xué)生才敢于播種科學(xué)的種子，敢于發(fā)表科學(xué)的見解，敢于實(shí)踐科學(xué)的點(diǎn)子，不斷地提高自己的思維能力。

在科技活動(dòng)中，筆者負(fù)責(zé)信息技術(shù)這一板塊。每一個(gè)報(bào)名的學(xué)生都需要想一個(gè)多媒體課件的主題，筆者在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，充分掌控自身的作品，尊重他們的個(gè)性化，不簡(jiǎn)單、不籠統(tǒng)地否定，而是從多個(gè)角度、多個(gè)層次地指導(dǎo)學(xué)生，充分喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣。在制作多媒體課件的過程中，多用信任的目光、鼓勵(lì)的語言幫助學(xué)生樹立自信心，更好的發(fā)揮他們的潛能。

二、基礎(chǔ)：培養(yǎng)興趣

為了讓學(xué)生能夠多角度、近距離地觀察科學(xué)現(xiàn)象，筆者所在的學(xué)校購進(jìn)一批科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)用具，給學(xué)生帶來了一次新穎的科技體驗(yàn)。各式科技展品都蘊(yùn)含了奇妙且獨(dú)特的科學(xué)原理和信息技術(shù)小知識(shí)，學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作過程中不斷驚嘆于科技的魅力，信息的發(fā)達(dá)。各項(xiàng)科技體驗(yàn)活動(dòng)的開展也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究、信息技術(shù)的興趣，為往后的科技活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

在負(fù)責(zé)此次活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——六（3）班報(bào)名參加活動(dòng)的人占了總報(bào)名人數(shù)的一半。經(jīng)過多種渠道的打聽，筆者才得知原因，真是令人哭笑不得。原來是前一年的科技活動(dòng)中，他們班參加科技信息技術(shù)版塊獲獎(jiǎng)的人都領(lǐng)到了獎(jiǎng)品，而今年，他們則是報(bào)著獲得獎(jiǎng)品的動(dòng)機(jī)，來到制作多媒體課件的現(xiàn)場(chǎng)的。由此可見，如果沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，即使學(xué)生具備了一定的能力，也很難有實(shí)際的行動(dòng)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能在興趣中探究知識(shí)，才會(huì)有精美信息技術(shù)成果的產(chǎn)生。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使學(xué)生心里的探究欲望得以展現(xiàn)，激勵(lì)他們熱情參與、積極實(shí)踐、不斷思考、不斷延展，這也印證了科技活動(dòng)的主題——“尋找科學(xué)金鑰匙，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新小能手”。

三、關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際生活

實(shí)際生活中，處處都充滿了知識(shí)。從信息技術(shù)以往的獲獎(jiǎng)作品中，我們可以知道，結(jié)合實(shí)際生活也是一個(gè)能夠得到評(píng)委青睞的點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體課件時(shí)，筆者也特別重視學(xué)生的實(shí)際生活，比如六（3）班的譚同學(xué)對(duì)天上飄著的云特別感興趣，想做一個(gè)關(guān)于“云”的科普幻燈片;五（3）班的謝同學(xué)則是對(duì)熱愛旅游，他把未來想去的旅游景點(diǎn)羅列出來，分享給大家……這些都是結(jié)合了學(xué)生親身的經(jīng)歷，創(chuàng)造出來的勞動(dòng)果實(shí)，相信通過這次科技活動(dòng)，學(xué)生能更好地帶著創(chuàng)新意識(shí)去觀察生活，運(yùn)用創(chuàng)新思維方法去剖析身邊的種種事物。

四、拓展：書香氛圍

作為一名兼任的圖書管理員，筆者深知學(xué)生閱讀大量課外知識(shí)的重要性。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高并不是一項(xiàng)操之過急的工作，良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成也可以使學(xué)生受益終身。為此，學(xué)校將每周二、周四的午間課前10分鐘規(guī)定為“午間悅讀”，學(xué)生可以大聲朗讀或者默讀喜歡的課外書，筆者也將圖書室的科技類的書籍推薦給來借閱圖書的學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在科學(xué)知識(shí)的海洋里，學(xué)生在早讀之前或者課間先下之余，手中捧著不再是漫畫小人書、言情故事書，而是科學(xué)小游戲、科技小知識(shí)，課間談?wù)摰脑掝}也變成了“環(huán)境保護(hù)”、“海洋生物”等科普類的話題，漸漸的，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在閱讀的過程中慢慢培養(yǎng)了。

在指導(dǎo)的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，是家庭教育的缺失。筆者所在的小學(xué)生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員子女，大部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，早出晚歸，很少有時(shí)間陪伴孩子;有的家長(zhǎng)有時(shí)間但是缺乏對(duì)孩子的好奇心進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)孩子沒有耐心，造成了學(xué)生們比較懶散，對(duì)外界事物普遍都沒有一顆好奇探究的心。其次，是學(xué)校硬件、軟件的不足。由于我校處于遷址前期，用于科技教育活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備器材配備不足，也無法做很大的調(diào)整與建設(shè)，還缺少與校外科技教育機(jī)構(gòu)和科技宣傳部門聯(lián)系的渠道，無法更加深入的大展身手。每當(dāng)老師需要用到科學(xué)器材時(shí)，拿到手上的不是損壞，甚至沒有該類器材。再者，部分老師教學(xué)觀念更新不足。學(xué)生參與的活動(dòng)中，多為老師手把手地教或演示，學(xué)生無需動(dòng)腦筋，只是被動(dòng)的看或做。久而久之，學(xué)生缺乏實(shí)踐，怕實(shí)踐，懶于實(shí)踐，漸漸地喪失了探究的興趣，更不要說創(chuàng)新了。

結(jié)論：總之，我們要把教學(xué)的著重點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力上，切合實(shí)際，因地制宜，把科技活動(dòng)與學(xué)校實(shí)情等銜接起來，開設(shè)切合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)課，因地制宜開展形色多樣的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的最佳時(shí)期，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生敢說、敢做，創(chuàng)新的思想能夠自由飛翔在科學(xué)的天空，才能使科技活動(dòng)真正煥發(fā)生命的活力，閃耀出創(chuàng)新的光芒。

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