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        如何在小學(xué)語文課堂中鍛煉學(xué)生的寫作能力

        2021-09-10 07:22:44李衛(wèi)東
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期
        關(guān)鍵詞:寫作能力

        李衛(wèi)東

        摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣,越來越多的專家和學(xué)者開始呼吁要在小學(xué)階段的語文課當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。而寫作能力作為學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)的一個非常重要的能力,同樣也受到了廣大學(xué)校和教師的重視。但在小學(xué)階段的語文課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是一個非常困難的問題。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗,簡單的談一談如何在小學(xué)語文課堂中鍛煉學(xué)生的寫作能力,并提出一些實質(zhì)性的建議和教學(xué)方法,希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助,并引起語文教師的重視。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂;寫作能力;大量閱讀;積累素材;進(jìn)行仿寫

        寫作能力是一項非常重要的能力,但是小學(xué)階段的學(xué)生沒有足夠的知識儲備,也沒有足夠的生活經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)的語文知識并不能支持學(xué)生寫出非常優(yōu)秀的文章,做語文教師有必要在課堂中鍛煉學(xué)生的寫作能力,這樣才能夠提高學(xué)生文章的質(zhì)量,讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章。而且培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下一個堅實有力的基礎(chǔ),因為初中階段和高中階段的學(xué)生都需要寫出非常優(yōu)秀的文章,才能夠應(yīng)對非常重要的中考和高考,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生可以為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

        一、語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀

        俗話說得好,讀書破萬卷,下筆如有神。只有學(xué)生大量的進(jìn)行閱讀,才能夠讓學(xué)生形成一個語感,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作時,才可以更好地、更流利地寫出一篇優(yōu)秀的文章。所以語文教師可以在課堂中給學(xué)生出示一些文章,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備,也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力,最重要的是學(xué)生能夠在閱讀過程中鍛煉自己的語感。語文教師可以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點,選擇一些趣味性的故事或?qū)W生感興趣的文章,來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,這樣才能夠提高學(xué)生閱讀的效率。

        例如,在進(jìn)行“賣火柴的小女孩”一課的講授時,我發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生都對這篇童話故事感興趣,于是我就帶領(lǐng)了學(xué)生閱讀一些和這篇故事類型相同的文章。當(dāng)班級中的學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀之后,我讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力,然后去寫一寫,如果賣火柴的小女孩沒有去世,會發(fā)生一些什么樣的事情。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力,也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,從而寫出一些天馬行空的文章。最重要的是學(xué)生在閱讀這些童話故事的過程中也鍛煉了自己的閱讀能力,可以說是一舉兩得,促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展,讓學(xué)生能夠成為一個全面型的人才。

        二、語文教師要讓學(xué)生積累一定的寫作素材

        語文教師要明白一篇優(yōu)秀的文章是由一個個句子和一個個詞語所組成的,所以語文教師有必要讓學(xué)生積累一定的寫作素材。但是有一些語文教師認(rèn)為,讓小學(xué)階段的學(xué)生積累素材為時過早。但事實并非如此,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,小學(xué)階段的學(xué)生必須要提前學(xué)習(xí)一些知識才能夠跟上這個飛速發(fā)展的社會。所以語文教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個積累寫作素材的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生遇到一些良好的句子或詞語時,就可以讓學(xué)生將其記到自己的筆記本上,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠讓學(xué)生積累一定的寫作素材。

        例如,在進(jìn)行“金色的草地”一課的講授時,當(dāng)講述這篇文章的時候,我就讓班級中的學(xué)生拿出筆記本來記錄下這篇文章中一些優(yōu)美的詞和句,這樣能夠增加學(xué)生的知識積累,并能夠讓學(xué)生應(yīng)用到自己的文章中。為了讓學(xué)生更加牢固地掌握這些素材,我還在語文課堂中組織了一個非常有趣的教學(xué)活動。我讓學(xué)生使用這篇文章中出現(xiàn)的好詞和好句來寫一段話,這樣能夠讓學(xué)生加深對這些詞和句的印象,從而能夠讓讓學(xué)生使用這些素材。不僅如此,這樣還能夠讓學(xué)生更快的去掌握這篇文章中的知識,從而促進(jìn)語文課堂的進(jìn)行,讓學(xué)生在語文課當(dāng)中掌握更多的知識。

        三、語文教師可以讓學(xué)生仿寫一些優(yōu)秀文章

        小學(xué)階段的學(xué)生如果想寫出一篇優(yōu)秀的文章,那么最好的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。但是有很多小學(xué)階段的語文教師并不贊同這樣的方式,因為語文教師認(rèn)為這樣的方式會讓學(xué)生喪失掉自己的寫作方法,也會讓學(xué)生養(yǎng)成一個抄襲的壞習(xí)慣。這些語文教師只說了仿寫的缺點,但沒有提到仿寫的優(yōu)點。仿寫能夠在短時間內(nèi)很大程度上提高學(xué)生文章的質(zhì)量,這就要求語文教師要監(jiān)督班級中的學(xué)生并及時引導(dǎo)班級中的學(xué)生,這樣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行仿寫,從而提高學(xué)生的寫作能力為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        例如,在進(jìn)行“海濱小城”一課的講授時,我在講解完這篇文章之后,我就讓班級中的學(xué)生來仿寫這篇文章。在學(xué)生仿寫這篇文章之前,我還帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇文章的寫作手法和寫作技巧,然后讓學(xué)生將其應(yīng)用到自己的文章中。我給學(xué)生布置了一個任務(wù),讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識去描寫一下自己的城市,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力,也能夠培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生在仿寫這些文章時,我還及時的引導(dǎo)學(xué)生防止學(xué)生抄襲這些文章中的字和詞,這樣才能夠讓學(xué)生形成自己的寫作方式,從而提高學(xué)生的寫作能力。

        總的來說,在小學(xué)階段的語文課堂中鍛煉學(xué)生的寫作能力是非常有必要的,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng),也能夠讓學(xué)生寫出非常優(yōu)秀的文章。語文教師可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行大量的閱讀,只有學(xué)生能夠讀萬卷書,才能夠更好地進(jìn)行寫作,而且這樣也能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的閱讀能力,從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展;語文教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成一個積累素材的好習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生遇到一些好的寫作素材時,就可以將其記錄到自己的筆記本上;語文教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,這樣能夠讓學(xué)生將這些優(yōu)秀文章中的寫作技巧和寫作方法應(yīng)用到自己的文章中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于兵.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2012,26(03)

        [2]羅美艷.關(guān)于打造小學(xué)語文高效課堂的若干思考[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(08)

        廣東省中山市坦洲明德學(xué)校 528467

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