王文福

摘要：本文簡(jiǎn)要分析了物理單元復(fù)習(xí)的重要性，分享了單元復(fù)習(xí)的嘗試經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：物理;單元復(fù)習(xí);重要性;措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-098

物理是一門銜接性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系很難一次講深、講透、講全，必須逐步加深，講到一定階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般來說，某段內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)是比較系統(tǒng)的，可以說是一部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較完整的體系。鑒于物理具有以上特點(diǎn)，我在教學(xué)中就有意指導(dǎo)學(xué)生都做好單元復(fù)習(xí)總結(jié)進(jìn)行了嘗試，并收到了較為滿意的效果。

一、單元復(fù)習(xí)的重要性

在近幾年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在著重資料、輕課本、重做題、輕理解的現(xiàn)象，課本中的各節(jié)知識(shí)點(diǎn)橫向聯(lián)系很少。一部分學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)非常模糊，卻熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，這樣舍本求末效率自不必說，一方面制約了他們物理學(xué)習(xí)水平的提高，另一方面還會(huì)嚴(yán)重地挫傷他

們學(xué)好物理的信心。結(jié)果往往是每節(jié)孤立知識(shí)點(diǎn)學(xué)的還可以，就是遇到綜合性強(qiáng)的題目無從下手。針對(duì)這一傾向，在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)總結(jié)的重要性，明確概念和規(guī)律是學(xué)好物理的基礎(chǔ)和前提，是更高層次物理思想的工具。只有不斷地做好復(fù)習(xí)總結(jié)，找到各節(jié)物理分散知識(shí)點(diǎn)之間的各種聯(lián)系，找到所學(xué)物理知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，才能把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)串成線、連成網(wǎng)、形成面，對(duì)物理內(nèi)容有更全面、更深刻的理解，從而進(jìn)一步在更高層次上把握物理概念和物理規(guī)律，為知識(shí)的遷移和升華奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要提高自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際物理問題的能力，不僅要通過做一定量的習(xí)題去理解物理概念、物理規(guī)律，更重要的還要及時(shí)總結(jié)。通過經(jīng)常性的階段復(fù)習(xí)總結(jié)，掌握分析典型物理問題基本思想和處理思路，通過橫向比較掌握分析典型物理問題的經(jīng)驗(yàn)和自我診斷，使全體學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到單元復(fù)習(xí)的重要性和實(shí)效性。

二、如何做好物理單元復(fù)習(xí)

（一）單元總結(jié)復(fù)習(xí)的針對(duì)性

如何做好單元復(fù)習(xí)總結(jié)是大多數(shù)學(xué)生首先遇到的難題，教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題，教師可以通過專題講座的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)復(fù)習(xí)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)。單元復(fù)習(xí)中通過教師對(duì)自己精心設(shè)計(jì)的總結(jié)復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的評(píng)點(diǎn)和典型例題解題方法的認(rèn)真分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到完整的單元復(fù)習(xí)總結(jié)，應(yīng)包括知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和典型問題分析、解題方法的總結(jié)兩部分。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)必須能體現(xiàn)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系，具有系統(tǒng)性、針對(duì)性，不能是各知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)打破課本中的各節(jié)安排順序，應(yīng)該按照知識(shí)版塊找到各知識(shí)點(diǎn)的橫向內(nèi)在聯(lián)系，否

則知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)總結(jié)仍停留在所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)上，這樣一來復(fù)習(xí)總結(jié)是沒有任何意義的。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解應(yīng)用注意細(xì)節(jié)問題，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析比較等。解題方法總結(jié)應(yīng)就本單元所涉及的典型物理問題進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)歸類，對(duì)每一類典型問題的知識(shí)本質(zhì)、分析方法及解題思路進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧總結(jié)，從而找到各物理題目之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出該部分系統(tǒng)知識(shí)解題的方法模式。如果學(xué)生只顧做題而不進(jìn)行解題方法的總結(jié)歸納，不注意不同題型的區(qū)分，而是盲目搞題海戰(zhàn)，這樣做是不會(huì)有什么效果的，單元復(fù)習(xí)過后還是對(duì)該單元所涉及的典型題目沒有一個(gè)系統(tǒng)、整體的理解、認(rèn)識(shí)，以后遇到該類問題仍會(huì)不知如何下手，這樣總結(jié)復(fù)習(xí)就是失敗的，對(duì)學(xué)生沒任何意義的。在剛實(shí)施學(xué)生自主進(jìn)行單元復(fù)習(xí)總結(jié)階段，教師可以編擬一些典型題目讓學(xué)生參考，對(duì)不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。讓學(xué)生自己成為單元復(fù)習(xí)總結(jié)的主人，通過對(duì)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的回顧總結(jié)，具有針對(duì)性，這樣的單元復(fù)習(xí)才能收到較好的效過。

（二）總結(jié)復(fù)習(xí)中教師的作用

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)層次的差異，總結(jié)的認(rèn)真程度和質(zhì)量也必須存在差別。教師在剛開始讓學(xué)生自己?jiǎn)卧偨Y(jié)復(fù)習(xí)時(shí)千萬不要操之過急，不要對(duì)學(xué)生提出太高的要求，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的初學(xué)者，對(duì)知識(shí)的理解很難達(dá)到較深理解和掌握，甚至有些知識(shí)很長時(shí)間才能真正理解它的含義及用途。教師必須提高學(xué)生自己進(jìn)行單元總結(jié)的積極性，這樣長期以來才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行單元總結(jié)復(fù)習(xí)。為了提高學(xué)生對(duì)單元總結(jié)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的總結(jié)都認(rèn)真批閱，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑳Q不能只照順成績(jī)優(yōu)秀的。無論哪一個(gè)學(xué)生，對(duì)于他的單元總結(jié)都要通過教師的認(rèn)真閱讀之后，給正確的評(píng)價(jià)，寫出合理的評(píng)語。通過評(píng)語的方式，對(duì)總結(jié)的質(zhì)量和認(rèn)真程度給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生總結(jié)中存在的問題提出指導(dǎo)性意見，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有收獲感、有成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們以后總結(jié)的信心。在批閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，對(duì)好的總結(jié)在班級(jí)或年級(jí)定期公開展示。展覽時(shí)最好根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)采用分層次展覽，對(duì)各層次的學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)都選出一些進(jìn)行展示，不能只展出成績(jī)好的學(xué)生的總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)更應(yīng)該展示出來。展出的成績(jī)好的學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)，要求不但知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，概念規(guī)律辨析準(zhǔn)確，典例問題分析思路清晰，而且書寫十分工整，對(duì)自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤標(biāo)記醒目。對(duì)于成績(jī)不太理想的學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)，只要書寫較認(rèn)真、工整即可，主要是通過展示增強(qiáng)這一類學(xué)生的興趣，為總結(jié)能夠全面、全體進(jìn)行做好第一步。不少學(xué)生用不同顏色的彩色筆或字體書寫出來的總結(jié)宛如一件件藝術(shù)品，賞心悅目，令人耳目一新，很具有欣賞性。采用分層次展示這一方法，可以有效地促進(jìn)全體學(xué)生單元總結(jié)的積極性，提高單元總結(jié)水平的水平。

（三）單元總結(jié)復(fù)習(xí)的自主性

實(shí)行學(xué)生自主進(jìn)行單元復(fù)習(xí)總結(jié)，采用分開展覽的手段可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，大多數(shù)學(xué)生把每一次的總結(jié)都當(dāng)作是展示自己物理知識(shí)理解能力和解題分析水平的機(jī)會(huì)。他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中就注意養(yǎng)成從練習(xí)中積累素材的能力，每到總結(jié)時(shí)都能認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真總結(jié)，都能寫出代表自己本人真實(shí)理解水平的全面復(fù)習(xí)總結(jié)。學(xué)生自主總結(jié)有效地提高了物理階段復(fù)習(xí)的效果，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)

和實(shí)踐中總結(jié)出來的注意點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、解題思路等方面體會(huì)較深，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生自主總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。通過總結(jié)知識(shí)間縱向聯(lián)系和橫向比較，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的總結(jié)概括能力的養(yǎng)成和提高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求和需要。

以上是我在教學(xué)中的一些嘗試，效果還是比較明顯的。通過高質(zhì)量的單元復(fù)習(xí)，學(xué)生的能力得到了較大的提高。當(dāng)然，針對(duì)不同類型的學(xué)生還應(yīng)該靈活處理、積極變通，使學(xué)生培養(yǎng)起來單元復(fù)習(xí)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將在他們以后的學(xué)習(xí)生活中起到很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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