劉京麗

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們創(chuàng)編綜合性教學(xué)策略，使之全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;綜合教學(xué);教法分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-065

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)情境，希望能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們積極拓展相關(guān)知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知思維。此外，通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)性教學(xué)策略，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、游戲化情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力，進(jìn)而全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)教師長(zhǎng)期的教學(xué)觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于教師展示的趣味性教學(xué)內(nèi)容和情境，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解也會(huì)更為深入全面。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)情境，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可在教學(xué)內(nèi)容中引入相關(guān)趣味性的游戲活動(dòng)，希望能夠借此有效激活學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的游戲化情境，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入有效。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“小數(shù)乘法”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，希望能夠借此有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化情境，希望能夠借此全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“你追我搶”的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生分成兩個(gè)小組，大家依次上臺(tái)解決教師給出的兩組相同問題，其中用時(shí)最少且正確率最高的小組獲得最后勝利。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，可以使之有效提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠真正領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)內(nèi)涵，從而使學(xué)生的知識(shí)理解更為清晰，并全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、知識(shí)性教學(xué)拓展，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷強(qiáng)化自身思維能力，并快速有效解決相關(guān)問題的過(guò)程。因此，教師便可結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性拓展教學(xué)問題，使之能夠有效幫助學(xué)生強(qiáng)化其數(shù)學(xué)思維認(rèn)知水平。為此，教師應(yīng)在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容后，便圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題內(nèi)容，使之能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)理解層面的不足。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可積極為學(xué)生們拓展知識(shí)性的數(shù)學(xué)問題內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高其思維認(rèn)知水平。

例如，教師為學(xué)生們講解“可能性”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性拓展內(nèi)容，使之能夠從不同的方面進(jìn)行知識(shí)的考察，從而有效增強(qiáng)學(xué)生們的綜合思維能力。故而，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)性問題內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的“盲盒實(shí)驗(yàn)”使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)之中，并引導(dǎo)其進(jìn)行相應(yīng)的問題分析，使學(xué)生能夠培養(yǎng)自身“動(dòng)腦”和“實(shí)踐”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使其思維分析能力得到綜合性提升，并切實(shí)優(yōu)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、任務(wù)性綜合指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生自學(xué)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入透徹，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的問題分析和思考，以期能夠全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使其能夠以此為基礎(chǔ)，全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，從而有效掌握其中的知識(shí)細(xì)節(jié)。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生展開更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和思考，并切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極，并切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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