董園園

摘要：信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，不但可以將抽象的數(shù)學知識清晰、直觀地展示在學生面前，還可以通過信息技術這個平臺在老師的引導下提高自己的課堂學習效率和數(shù)學的學習興趣，從而促使老師的教學質量得到提高。本文主要從三個方面來談談在初中數(shù)學教學中合理應用信息技術的方式，希望可以給相關的教學工作者提供一些幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;信息技術;應用方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-048

本文將從以下三個方面對其進行全面的分析與探索：第一是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣;第二是應用信息技術，解決實際教學難點;第三是通過科學引導方法，組織學生進行自主探究學習。以此為法對學生進行相應的指導與幫助，可以從根本上改變當前的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，發(fā)展學生的綜合學習素養(yǎng)，帶動起學習能力與學習水平全面進步。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

很多初中生都認為，數(shù)學學科是一個非?？菰铮曳浅ｋy以理解的知識。所以，學生在學習的過程中很容易出現(xiàn)疲憊以及倦怠的現(xiàn)象。為了有效解決這一問題，教師需要在實際課堂教學過程中對課堂教學方法進行全面的研究與創(chuàng)設，以此來激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生的課堂學習熱情?；诖?，可以讓學生的數(shù)學認知能力，以及對知識的掌握水平得到一個較大的提升與發(fā)展，而且還能讓學生在不斷學習的過程中養(yǎng)成一種寓學于樂的良好學習態(tài)度與學習習慣。這對于學生將來的數(shù)學知識學習和發(fā)展有著重要的幫助作用。

例如：教師在對學生進行“幾何”教學的時候，可以結合信息技術的教學方法對課堂進行相應的創(chuàng)設。如，教師可以利用多媒體教學課件中的相關內(nèi)容來設計PPT教學方案，然后再結合動態(tài)圖畫的內(nèi)容讓學生對幾何圖形的空間意識做出一個較為全面的了解和認知。這樣，學生在后期的學習過程中必然會對相關知識內(nèi)容做出一個全面的了解與掌握，而且會綜合個人的學習方式以及學習效果對課堂問題做出一個自主性的探索與理解。另外，教師在利用信息技術對學生進行教學的過程中，還需要注意應用網(wǎng)絡課件內(nèi)容對學生進行知識的延伸講解與分析。通過該方法，能讓學生在學習教材知識的同時對教材以外的內(nèi)容做出針對性的理解與分析。這對于提高學生的幾何學習能力有著重要的幫助。

二、應用信息技術，解決知識難點

數(shù)學知識是一個非常嚴謹，且有著高度科學研究與分析精神的課程。所以，教師在教學過程中需要重點體現(xiàn)出這一內(nèi)容，以此來帶動學生對待數(shù)學的正確態(tài)度，以及提升學生的數(shù)學思維能力發(fā)展和邏輯性的建設。這對于改變學生學習數(shù)學知識的認知，提高學生學習數(shù)學知識的水平有著重要的幫助與促進意義。而且，教師還可以將之與信息技術結合在一起對學生開展教學，從而幫助學生解決在學習中遇到的各種問題，并培養(yǎng)學生在學習過程中建立起一個主動探索與發(fā)現(xiàn)的思維認知。

例如：教師在進行“坐標系”相關知識內(nèi)容教學的過程中，可以結合課堂教學中的重難點問題對學生進行深入培養(yǎng)與講解。通過該方法，不僅能夠讓學生在學習坐標系的過程中實現(xiàn)對課堂既定知識的深度理解與掌握，而且還能讓學生在不斷學習的過程中建立起一個嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，通過縝密的思維與嚴密的邏輯對數(shù)學知識與問題進行分析和研究。又如，教師在借助信息技術教學方法對學生進行引導的時候，可以從橫軸與縱軸兩個方向讓學生對坐標系上的數(shù)據(jù)進行分析，然后通過對照實驗和證明的方式體現(xiàn)其準確性和精準度。以此為法，可端正學生對待數(shù)學問題的態(tài)度。

三、通過科學引導，組織探究學習

一切教育教學工作的開展都離不開實踐的證明。所以，教師在開展初中數(shù)學知識教學的時候，需要將理論與實踐內(nèi)容進行綜合教學，并且要讓學生在不斷學習的過程中形成一種“理論與實踐并行”的正確學習方法。在此基礎上，能夠讓學生將個人所學知識通過合理的方式轉化為實踐內(nèi)容，并且可以讓學生在理論和實踐之間尋找到一個最佳平衡點進行深度學習。

例如：教師在進行“軸對稱”的相關知識教學過程中，可以應用信息技術教學中的電子白板為學生繪制一個對稱軸，然后結合相關教學內(nèi)容來反應軸對稱的效果與方法。同時，教師還可以繪制一些不規(guī)則的圖形，以及對稱的圖形，或者給學生播放一些對稱的圖片，如北京故宮、各種大型建筑物等讓學生對其進行理解與分析。以此為法對學生進行教學，不僅能實現(xiàn)教師對學生的科學引導與正確課堂方案規(guī)劃，還能讓學生在學習中感受到濃厚的探究氛圍，且能讓學生發(fā)現(xiàn)探究的作用和價值。

綜上所述，在新課改教育理念的發(fā)展基礎上，以及互聯(lián)網(wǎng)時代的快速建設過程中，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化。特別是在日常課堂教學工作的開展過程中，教師所應用的教學方法也不再是傳統(tǒng)模式下的言傳身教，以及“滿堂灌”的老舊方法，而是在新式教育理念下，采用全新的信息技術教學方法對學生進行相應的培養(yǎng)與教學。通過該方法不僅能夠有效提升學生的學習效率，還能促進教師在開展課堂教學工作中的質量與效果。

參考文獻

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