王芳

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的前提下，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)上要主觀意識(shí)去做是重中之重。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義就在于學(xué)生發(fā)揮主人的作用，成為課堂的主人翁，并且通過(guò)教師在課堂上的引導(dǎo)獲得真正的知識(shí)，然后養(yǎng)成在生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，主動(dòng)探索的習(xí)慣。這會(huì)讓學(xué)生終生受益。本文就化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：化學(xué);新課標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí);主觀意識(shí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-037

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究是我們?cè)谏钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生中如何做到主動(dòng)學(xué)習(xí)？在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何做到主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式呢？這一點(diǎn)對(duì)老師的要求較為高，要求教師在課堂授課過(guò)程中，不要受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，要用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣。

一、分析當(dāng)前在學(xué)生課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義

就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，盡管在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，但效果并不明顯。由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，許多教師不能夠理解教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地按照自己的方式進(jìn)行傳授知識(shí)。許多教師只能按照自己以往的教學(xué)方式進(jìn)行授課，沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，不能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革進(jìn)程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，我們體現(xiàn)出的是教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。因此，就要求教師在上課過(guò)程中不是只立足于讓學(xué)生掌握化學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是，通過(guò)各種方法和措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。也就是讓學(xué)生在上課過(guò)程中通過(guò)自我思考、自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)各種方式獲得自己的學(xué)習(xí)方法。但最終目的還是通過(guò)教師的一系列措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠應(yīng)用在生活當(dāng)中。

二、探究在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)措施。

2.1，立足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)保持持久學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先，我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，立足于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在他們擁有的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，再去探究新的知識(shí)，掌握新知識(shí)的探究方法，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性。在這方面也需要教師在授課過(guò)程中提出一些更新鮮的教學(xué)方法和授課知識(shí)的方式，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如在中等職業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材《化學(xué)》這一本書(shū)中，教師在教授第三章《重要的非金屬及其化合物》中，第二節(jié)鹵素時(shí)。在首先接觸鹵族元素時(shí)，教師可以通過(guò)PPT或者仿真模型對(duì)鹵族元素的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，向?qū)W生展示鹵族元素的立體結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生加深記憶。然后通過(guò)教師向?qū)W生展示鹵族元素氟、氯、溴、碘這四種常見(jiàn)常用的鹵族元素的一些狀態(tài)或者是顏色，能讓學(xué)生們更加深刻的理解他們的物理性質(zhì)。例如從氟到碘，顏色、狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、溶解度等一系列物理性質(zhì)都是逐漸變化的。然后通過(guò)立體模型或PPT講解，讓學(xué)生們了解鹵族元素的原子結(jié)構(gòu)特征，再在了解原子的結(jié)構(gòu)特征基礎(chǔ)上了解化學(xué)性質(zhì)。鹵族元素的化學(xué)性質(zhì)具有相似性，再結(jié)合鹵族元素的物理性質(zhì)，更加方便其記憶。在學(xué)習(xí)了鹵族元素的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)變色眼鏡的秘密這一課時(shí)，同學(xué)們就可以更加深刻的了解變色眼鏡的原理：。當(dāng)我們?cè)谑彝馀宕髯兩坨R時(shí)，由于制作過(guò)程中加入了氯化銀和氧化銅，在陽(yáng)光的照射下，鏡片中的鹵化銀會(huì)分解成銀和鹵素，鏡片的顏色會(huì)變深，但是當(dāng)我們回到室內(nèi)或在陰影下時(shí)，鹵素和銀會(huì)在氧化銅的催化作用下重新合成鹵化銀。這樣在學(xué)習(xí)了化學(xué)鹵族元素這一課之后，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了鹵族元素的知識(shí)，還了解了變色眼鏡的原理，通過(guò)變色眼鏡的秘密這一課激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究在生活中遇到的其他化學(xué)情況。例如帶有顏色的衣服是如何著色的？燃著的火柴扔入封閉的瓶子內(nèi)為何會(huì)迅速熄滅？為什么醫(yī)用消毒酒精要用75%濃度的酒精？在五金商店中買的鐵絲，由于鍍上了哪種金屬而不易被氧化等一系列問(wèn)題。如此下去，才能夠保持學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的持久動(dòng)力。

2.2，肯定學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定，并且加以適當(dāng)?shù)闹敢Ｓ捎谠诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，教師不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，并且在他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其給予鼓勵(lì)，肯定他的成績(jī)會(huì)增加他的學(xué)習(xí)熱情，并且主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，參與課堂。在這方面可以讓教師精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)進(jìn)行思考。

例如在學(xué)習(xí)中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《化學(xué)》一書(shū)中第五章《電解質(zhì)溶液》第二節(jié)水的離子積和溶液的pH時(shí)，由于這一課時(shí)的知識(shí)比較抽象，不能在生活中用常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，所以我們要在課前進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)酸堿兩種溶液，在pH試紙上不同的顏色展示，吸引同學(xué)們對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，并且導(dǎo)入新課水的離子積和溶液的pH.在這一課時(shí)中，要讓學(xué)生分辨在化學(xué)中的酸堿和在生活中我們所使用的食醋當(dāng)中的酸略有不同.要讓學(xué)生主動(dòng)思考：為什么水的離子積是不變的？當(dāng)水處于中性時(shí)，水中的氫離子和氫氧根離子的濃度分別為多少？還比如在學(xué)習(xí)中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《化學(xué)》一書(shū)中第五章《電解質(zhì)溶液》第四節(jié)鹽的水解之中和滴定這一課時(shí)，我們可以通過(guò)酸堿滴定過(guò)程中溶液的顏色變化來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)中，用酸溶液滴定堿溶液時(shí)，要用到甲基橙指示劑，但用堿溶液滴定酸溶液時(shí)，卻要到用酚酞指示劑。在此處設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：為什么酸溶液滴定堿溶液和堿溶液滴定酸溶液這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到的有機(jī)指示劑不同？為什么每次滴定要進(jìn)行2～3次？為什么常用的有機(jī)指示劑多為弱酸或弱堿？要通過(guò)這些問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在化學(xué)學(xué)習(xí)上主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)上，我們主要注重兩點(diǎn)措施：一是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力;二是肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂。在這兩項(xiàng)措施做到的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該做到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，并且在課堂過(guò)程中使用新穎的教學(xué)方式或者通過(guò)提出問(wèn)題等，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但是在這一點(diǎn)上，需要教師從中帶領(lǐng)學(xué)生找好方向，認(rèn)好目標(biāo)。學(xué)生也要努力探索。

參考文獻(xiàn)

[1]馬海燕.新課標(biāo)下中學(xué)生化學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（04）：13-14.

[2]楊利軍.淺談化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（04）：66-68.

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