王園園

近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，促使體育行業(yè)得到社會(huì)大眾的關(guān)注及重視，而如何培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才，貫徹落實(shí)全面體育的戰(zhàn)略，增強(qiáng)廣大群眾的身體素養(yǎng)，成為高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)所面臨的主要問(wèn)題。因此，本文以高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析其現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)一步提出具體的優(yōu)化策略，旨在為高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)提供一些具有價(jià)值的參考建議。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作有序進(jìn)行，對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有顯著的積極作用。然而，從目前我國(guó)高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，仍存在著較多問(wèn)題亟待解決，例如：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量及質(zhì)量與社會(huì)人才需求缺口間相脫節(jié)，不僅嚴(yán)重阻礙高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平進(jìn)步，而且還不利于全面體育戰(zhàn)略落實(shí)。由此可見(jiàn)，高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能人才期間，往往需要立足于專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)要求，將培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求間相對(duì)接，才能滿足向體育事業(yè)輸送更多技能型人才的要求。由此可見(jiàn)，從提升高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)工作效率及質(zhì)量角度考慮，本文針對(duì)“高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)模式”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

1 高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.1 專(zhuān)業(yè)人才缺口明顯

即便近幾年來(lái)人均生活水平得到大幅度提升，但是深受飲食習(xí)慣改變及工作壓力增大的影響，反而形成亞健康問(wèn)題。為了改善廣大群眾的身體素質(zhì)，我國(guó)逐漸提出“全民健身”的戰(zhàn)略，以至于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才缺口呈現(xiàn)持續(xù)擴(kuò)大的狀態(tài)。同時(shí)，我國(guó)體育事業(yè)起步晚且發(fā)展緩慢，尤其是高職院校建設(shè)初期，普遍尚未設(shè)置社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，難以滿足培養(yǎng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才的要求，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)的綜合型人才數(shù)量稀缺。此外，部分高職院校逐漸增設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，但是其人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置內(nèi)容與社會(huì)需求間相脫離。

1.2 與社會(huì)需求相脫節(jié)

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求間差異過(guò)大，不只是高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果難以得到大幅度提升的主要原因，更是嚴(yán)重阻礙我國(guó)體育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵性要素。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)不同于普通體育專(zhuān)業(yè)，明確要求人才全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)且具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。雖然當(dāng)下我國(guó)高職院校注重培養(yǎng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于綜合素養(yǎng)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度有待提升。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求始終處于不斷變化的狀態(tài)，一旦課程內(nèi)容無(wú)法緊跟社會(huì)需求則直接影響人才培養(yǎng)成效。

2 高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略分析

2.1 樹(shù)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

為了明確社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)方向，往往需要擬定完善且符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前沿陣地及重要場(chǎng)所，客觀上要求其社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終符合社會(huì)要求。例如：高職院校盡量與企業(yè)或社會(huì)機(jī)構(gòu)建立深入的合作關(guān)系，全面了解其對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合具體要求，改變或優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不只能徹底解決專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間相脫節(jié)的問(wèn)題，更能緩解畢業(yè)生“就業(yè)難”的總體形勢(shì)。

2.2 設(shè)置完善的專(zhuān)業(yè)課程

課程是保證社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件，往往被視為影響人才培養(yǎng)成效的主要因素。因此在實(shí)際培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)高職院校必須高度重視專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置環(huán)節(jié)，盡量增設(shè)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正意義上做到滿足技能人才培養(yǎng)要求。同時(shí)，為實(shí)踐課程組織開(kāi)展提供更多條件，例如：安排專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)、組建實(shí)踐培訓(xùn)基地及與社會(huì)機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作等。

2.3 搭建信息化專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

以往課堂教學(xué)模式深受時(shí)間及空間的局限，難以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。因此在實(shí)際培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)高職院校組建信息化教學(xué)平臺(tái)，打破原有教學(xué)模式時(shí)間及空間的桎梏，例如：教師可提前收集教學(xué)資料上傳至教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及私下分享，有助于開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性。同時(shí)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)的作用，拉近教學(xué)雙方間距離。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到當(dāng)下我國(guó)高職院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)存在著較多問(wèn)題亟待解決，例如人才缺口、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求間相脫節(jié)等，不利于全面體育戰(zhàn)略落實(shí)。因此，相關(guān)高職院校必須革新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要性及變異性，通過(guò)設(shè)置完善專(zhuān)業(yè)課程及組建信息化教學(xué)平臺(tái)的方法，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此保證社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成效提供強(qiáng)有力的支持。

（作者單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院）