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        基于職業(yè)技能大賽對提高技工院校技能水平的思考

        2021-09-10 19:58:50曾秀娥
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年13期

        摘要:職業(yè)技能大賽是參賽選手最多、專業(yè)覆蓋面最廣、社會影響力最大的國家級職業(yè)院校技能賽事,是檢驗各職業(yè)院校教學成果、推動職業(yè)教育發(fā)展、建設偉大強國的有效途徑。但是技工院校在參與技能大賽的過程中仍存在一些問題,筆者基于職業(yè)技能大賽對提高技工院校技能水平提出了一些建議,以期為技工院校在職業(yè)技能大賽背景下更高質量發(fā)展提供有益的借鑒。

        關鍵詞:職業(yè)技能大賽;技工院校;技能水平

        職業(yè)技能大賽是由教育部發(fā)起并牽頭,聯(lián)合國務院有關部門及各行業(yè)、學術團體、人民團體、地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學生綜合技能競賽活動。此項大賽是參賽選手最多、專業(yè)覆蓋面最廣、社會影響力最大的國家級職業(yè)院校技能賽事。其充分展示了職業(yè)教育改革發(fā)展的成果,促進了職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產教結合,集中展現(xiàn)了職業(yè)院校師生的風采,受到了國家的高度重視、各院校的努力推動以及學生的積極參與。與之相應而生的,是職業(yè)技能大賽的競爭也越來越激烈。但是,各院校在參賽的同時也從各方面反應出職業(yè)技能大賽存在的一些問題。

        競賽資源的準備不充分。就筆者所見,由于一些賽項所需競賽資源受時節(jié)氣候影響,若比賽不在當季時間進行,那么比賽所需物資則只能退而求其次。如手工制茶項目,所需茶葉為含水量較高的春茶,若過了季節(jié)到了秋季舉行,那么茶葉的采集必然受到困擾,影響比賽結果。此外,對于承辦比賽的各單位而言,還有些偶發(fā)的情況,如比賽設施的突定問題等,都會影響參賽選手的比賽成績。二、賽項選擇的盲目性。有的學校,為了參賽而參賽,在賽項的選擇上,沒有認真分析自身的優(yōu)點和特色,存在一定的盲目性。三、教師指導水平有限。部分帶隊由于受自身知識結構的限制,本身的結構知識更偏重理論性,而職業(yè)技能大賽是一種更偏向操作性的比賽,所以導致指導水平有限;此外帶隊比賽的經驗也比較匱乏,不能很好的將參賽隊伍安排組織好。四、參賽學生選取不當。由于職業(yè)院校學生在校時間相對來說比較短,而參賽選手的選擇需要一個較長時間的觀察和培養(yǎng),兩者存在的矛盾性造成參賽學生的選取有時不能盡如人意,是影響比賽的一大關鍵問題。

        那么,既已知道參賽所表現(xiàn)出來的各種問題,作為原始競爭力不強的技工院校該如何提升自身的技能水平呢?筆者從以下幾個方面提出一些拙見:

        一、以賽促教,大賽資料細研讀

        對于參賽院校,要提高技能水平獲得一個比較不錯的成績,首先就要做到研讀大賽資料。大賽資料的解讀,將直接影響到后期賽事的準備工作,所謂“磨刀不誤砍柴工”,所以在一開始就應該對大賽資料有一個準確的解讀。主要了解以下三個方面的內容:賽項、賽項要求、賽項裝備。

        首先是賽項的選擇,先了解大賽的全部賽項,在充分了解的基礎上,再根據(jù)各院校自身發(fā)展特點,學生基礎及教學環(huán)境資源,選取具有優(yōu)勢的大賽項目加以研究商討。再根據(jù)選取各個賽項的要求,將賽項要求進行細化,并最終轉化為教學內容,設計賽程進階式的教學體系,將大賽項目融入日常教學,真正地做到“以賽促教”。最后,研究賽項裝備,盡量做到與比賽現(xiàn)場所需裝備一致,如學校暫不能提供,那么可聯(lián)系相關企業(yè),校企合作,將大賽裝備轉化為教學實訓設備。此外,還應做好賽事宣傳工作,動員更多學生參與其中,讓學生有參與感有榮譽感有獲得感,也為下一步學生的選拔做好前期準備工作。

        二、選拔學生,儲備好苗造梯隊

        作為職業(yè)技能大賽的主要參與者,學生的選拔至關重要。

        (一)確認選拔范圍

        根據(jù)參賽要求,通常對參賽學生有年齡上的要求,所以在選拔學生時,首先要確定被選拔學生的范圍。對于三年制學生而言,選擇二年級的學生總體會比較合適。畢業(yè)生雖然知識上比二年級學生更有優(yōu)勢,但是畢業(yè)的到來難免會有一些其他事情影響到競賽的準備,難以做到全身心的投入;而一年級的學生有一個入校的新鮮期和學習的適應期,作為參賽的儲備軍也不是特別合適。所以,學生選拔的范圍主要集中在二年級學生。

        (二)優(yōu)化選拔方式

        關于學生的選拔,可以采取不同的方式。簡單總結就是“廣撒網,多斂魚,擇優(yōu)而取之”。首先,由學生自主報名。學生根據(jù)自身的興趣愛好和競爭優(yōu)勢,主動報名,主動報名的學生積極性比較高,但是對賽項的選擇存在一定的盲目性,需教師后期加以調整。第二種選拔方式是班主任及任課老師推薦,班主任和老師根據(jù)日常的生活和教學接觸,可選出比較優(yōu)秀的具有適合比賽特點的學生。以這兩種方式獲取的學生建立學校競賽的學生儲備庫,根據(jù)賽項將其分組;最后通過校內比賽,擇優(yōu)錄取,確認最終參賽者。

        三、培養(yǎng)教師,步步為營合作共贏

        “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,要想教出優(yōu)秀的學生,那么老師也應該足夠優(yōu)秀,所以作為職業(yè)技能大賽指導者,教師自身的提升也至關重要。各部門應選取合適的帶隊指導老師,進行必要的培養(yǎng)。

        關于教師的培養(yǎng),主要從三方面進行:理論知識、實操經驗和賽項解讀。首先,知識是不斷更新的,那么教師也應保持終身學習的習慣,不間斷地更新自身的知識庫。俗話說“要給學生一碗水,教師要有一桶水”,放在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會就成了“給學生一滴水,教師要有長流水”也不為過了。學校要給指導老師提供理論學習的機會。再者,作為職業(yè)院校的教師,不僅要具有豐富的理論知識,更應具備一定的實操經驗,讓老師成為合格的“雙師型教師”。相比于理論知識的學習,教師的實操經驗的獲得更需學校的支持,學校要加強校企合作,在鍛煉學生的同時也為教師提供一條培訓之路。最后,作為職業(yè)技能大賽的指導老師,要熟知賽事流程及比賽要求,“知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,所以在比賽的準備階段,要組織老師研讀比賽文件,做到心中有數(shù)。只有做到步步為營,最后師生才能合作共贏,取得好成績。

        四、建立實訓室,激發(fā)活力共創(chuàng)佳績

        學??梢月殬I(yè)技能大賽為依托,根據(jù)自身辦學特點,加強實訓室的建設。同時,實訓室的建立首先要注重實用性,要符合學校人才培養(yǎng)的方向;也要具有項目性,針對具體的教學內容而言;此外,要具有開放性,提高實訓室的利用率,讓物盡其用;最后還有具有前瞻性,社會是不斷發(fā)展的,要用開放的眼光來籌劃實訓室的建立。通過實訓室的建立,來提高學生的學習興趣及動手能力,增加技能大賽的技能水平,激發(fā)活力共創(chuàng)佳績。

        以上是筆者基于職業(yè)技能大賽對提高技工院校技能水平提出了一些建議,以期為技工院校在職業(yè)技能大賽背景下更高質量發(fā)展提供有益的借鑒。

        作者簡介:曾秀娥,女,江西九江,1993年1月,漢,碩士研究生,中級職稱講師,西安鐵道技師學院,職業(yè)教育。

        西安市鐵道技師學院 陜西 西安 710043

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