周飛揚

摘要：有聲讀物在幼兒教育領域占據(jù)著十分重要的地位，教師要充分認識到有聲讀物的作用，將有聲讀物的地位擺正，利用好有聲讀物的優(yōu)勢，對幼兒的語言表達能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒教育;有聲讀物;語言表達能力

對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，在幼兒今后的成長中起著十分重要的作用。幼兒對于圖像畫面的感知能力遠不及聲音的感知力度，所以聲音對于幼兒集中注意力來說，能夠比畫面帶來的效果更好，合理的運用有聲讀物，對于能力培養(yǎng)質(zhì)量也是有提升作用的。

一、有聲讀物對幼兒語言表達能力的重要性

1.1 語言表達的重要性

語言是人與人之間交際的基本途徑，優(yōu)秀的語言表達能力對于幼兒能力的培養(yǎng)、幼兒的人際交往都能夠有良好的促進作用。經(jīng)過教學實踐可以得出結論，語言表達能力對學生的性格有著巨大的影響，并且能夠影響自信心的建立。再看那些語言表達能力較弱的孩子，因為缺乏表達自我的途徑，性格容易內(nèi)向，有自閉的傾向，在與人交往時，很難表達出自己的想法。正是這個原因，就會導致他與身邊的人矛盾增多，身邊缺少伙伴，進而更加減少了語言表達的場景。故此對幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)是十分重要的，讓幼兒與幼兒之間增加更多的溝通交流，能夠化解絕大部分矛盾，讓幼兒的性格變得更加開朗活潑。

1.2 交流能力的重要性

從人剛到這個世界上的時候，變擁有了交流的能力，盡管嬰兒時期嬰兒不會說話，但哭聲能夠很好的表達出他們的想法。在逐漸發(fā)育后，交流能力有了很大的提高，幼兒能夠結合肢體動作和面部表情，開始表達自己的想法，直到幼兒學會說話的那一刻起，交流能力也產(chǎn)生質(zhì)的變化。在幼兒剛開始學會說話的階段，給幼兒準備一些有聲讀物是十分必要的，有聲讀物的出現(xiàn)對于幼兒來說無疑是一種促進交流能力發(fā)展的良藥，讓幼兒從小培養(yǎng)交流能力，無疑是讓幼兒掌握了一門生存技能。

二、利用有聲讀物對于幼兒語言表達能力培養(yǎng)的方法

2.1強化幼兒語言轉(zhuǎn)換思維，豐富語言表達內(nèi)容

內(nèi)容豐富的有聲讀物，對于正處于好奇心最強時期的幼兒來說，正好能夠補足知識的空缺，用內(nèi)容豐富的有聲讀物對幼兒的語言思維進行引導，提高幼兒對語言學習的興趣。例如：教師可以充分利用成語故事，或是童話故事帶領幼兒進入聽力世界，通過語言描述，想象出畫面和情節(jié)內(nèi)容，感受語言的奇妙。在過去的語言教學中，教師往往會將視覺和聽覺的訓練分開，但在有聲讀物中卻能夠很好的將文字和音頻結合，對幼兒能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。有聲讀物的教學方式能夠促進幼兒將文字轉(zhuǎn)化為圖像的過程，并非單一的圖像教學能夠產(chǎn)生的效果，不僅提高了幼兒的語言表達能力，對幼兒想象力的發(fā)展也起到了促進作用。另外，現(xiàn)在大部分家長因為工作的忙碌，都缺乏少了和幼兒溝通的時間，讓幼兒的語言表達能力得不到提高。通過符合幼兒需求的有聲讀物能夠讓幼兒接觸到更多的知識，了解更多有趣的故事，促進幼兒從文字到圖像的轉(zhuǎn)化。

2.2豐富語言學習素材，優(yōu)化幼兒語言表達技巧

在幼兒成長階段，幼兒主要通過模仿進行學習。就像是在幼兒剛開始學習說好的過程中時，家長常常是通過引導幼兒模仿“爸爸”“媽媽”的發(fā)音開始，所以這兩個稱呼的發(fā)音也為幼兒留下不可磨滅的記憶。有聲讀物就是利用聽覺的優(yōu)勢，對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)，刺激幼兒對語言進行模仿，讓幼兒的語言表達能力有顯著的提高。

例如：教師可以根據(jù)幼兒自身情況，對有聲讀物進行區(qū)分，通過讓幼兒從易到難的訓練，慢慢引導幼兒建立起牢固的語言表達基礎，對于年齡較小的幼兒來說，簡單的有聲讀物材料能夠更好的建立起幼兒的語言表達能力，讓幼兒從字到詞再到短語的順序進行練習;面對年齡較大的幼兒，教師可以使用比較復雜的有聲讀物材料，讓幼兒對其進行模仿。在這樣長期的訓練下，幼兒的語言表達能力能夠有一個質(zhì)的提升，讓幼兒組織語言的能力得到提升，讓語言的表達技巧得到鍛煉。同時，因為現(xiàn)實生活的限制，有聲讀物也成為了幼兒了解世界的一個途徑，通過有聲讀物中科學、奇幻的小故事，能夠幫助幼兒更加全面的了解現(xiàn)實世界。因此，在幼兒教育中，教師合理的運用有聲讀物能夠增加幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，提高幼兒學習知識的興趣，對幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)起到了很好的促進作用。

2.3鍛煉幼兒邏輯思維，優(yōu)化語言組織能力

有聲讀物無論是從內(nèi)容上，還是發(fā)音是上，都能夠作為培養(yǎng)幼兒語言表達能力的工具。在有聲讀物中還包含了各種故事、知識，還有人情世故的分析、為人處事的典例。在有效規(guī)范幼兒發(fā)音的同時，對幼兒三觀的形成也起到了很好的導向作用。

例如：幼兒的語言表達能力在得到培養(yǎng)前，表達常常邏輯不清晰、口齒不清、答非所問、詞不達意等，難以對自身的想法進行表達。面對這樣的幼兒，教師和家長應該聯(lián)合起來，從學校到家庭都不斷對幼兒的語言表達能力進行培養(yǎng)。在有聲讀物材料的選擇上，可以選擇一些邏輯性較強的讀物，讓幼兒借助有聲讀物提高自身的語言表達能力，將所思所想清晰的表達出來。通過這樣的方式在鍛煉幼兒語言表達能力的同時對幼兒的語言邏輯性，組織語言的能力都能有較為明顯的提升，讓幼兒敢于說出自己的心聲，提高幼兒的自信心，促進幼兒健康成長。

結束語

總之，將有聲讀物融入到幼兒學習中、生活中去，不僅對幼兒的語言表達能力是一種很好的培養(yǎng)方式，同時也是提高幼兒語言邏輯性，提高幼兒溝通交流能力的良好途徑。

參考文獻：

[1]師冬青.幼兒教育中有聲讀物對幼兒語言表達能力的影響分析[J].科技資訊，2020，18（25）：113-115.

[2]原軍麗.培養(yǎng)幼兒語言表達能力方法的分析[J].家長，2020（25）：168-169.

貴州省普安縣南湖街道第二幼兒園 561500