謝上可

摘要：在我國教育體制不斷深化改革的背景下，人們越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，新課改對高中地理教學(xué)提出來新的要求，教師要在地理教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效地將高中地理知識和核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，圍繞高中地理的教學(xué)計(jì)劃，制定合理的教學(xué)模式，教師要根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高中地理教學(xué)中合理的滲透德育，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對高中地理知識的理解和掌握，形成基本的地理素養(yǎng)，為進(jìn)一步的探索地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以極大的提升高中地理教學(xué)的效率，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的影響，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);創(chuàng)新思維能力;策略

引言：

高中地理課堂能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本知識和關(guān)鍵性技能，對學(xué)生的生活與發(fā)展都有著極大的促進(jìn)作用，因此，在新課程背景下，努力提升高中地理課堂提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成為當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問題之一，教師在高中地理課堂上應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對高中地理課堂教學(xué)效率的提升也有著深遠(yuǎn)的意義。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在高中地理教學(xué)中，只是進(jìn)行簡單的知識傳授，忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在應(yīng)試教育的背景下，在高中地理教學(xué)過程中，教師只是針對考試的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法深入的理解和體會高中地理知識的深刻內(nèi)涵，不僅降低了高中地理教學(xué)的效率，還對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。教師僅局限于教材知識的講解，無法拓寬學(xué)生的視野，不能全面的提升學(xué)生對高中知識的認(rèn)知和體會，不能培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)，不利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成，未能給學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略分析

（一）合理地設(shè)計(jì)開放性題目

高中地理教學(xué)過程中，由于教材知識內(nèi)容本就比較枯燥乏味，往往會導(dǎo)致學(xué)生沒有較大的學(xué)習(xí)興趣，并且傳統(tǒng)老舊的地理問題會使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成慣性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，因此，新課改背景下，在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面審視教材的知識內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)開放性題目，這樣一來可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且還能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。同時，在課堂上，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，使合理的運(yùn)用賞識教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得每一位學(xué)生都能以積極樂觀的心態(tài)參與到題目的設(shè)計(jì)當(dāng)中，開放性問題的設(shè)計(jì)不僅可以提升學(xué)生的課堂參與度，還能夠活躍高中地理教學(xué)課堂的氛圍[2]，使得學(xué)生與教師之間增加了更多的交流與探討的機(jī)會，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自身的意見和想法，教師也能夠充分把握學(xué)生對基本知識的掌握情況，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃的制定與改革，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，又極大地促進(jìn)了地理教學(xué)效率的提升。比如，在學(xué)習(xí)“地理中的世界”相關(guān)課題時，教師可以在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好與特點(diǎn)進(jìn)行交流與探討，每位同學(xué)都可以發(fā)表自身的觀點(diǎn)和意見，并沒有準(zhǔn)確而固定的答案，可以有效地提升學(xué)生在課堂上的參與度，還會在課堂上學(xué)生之間會形成一種良性的競爭，極大地緩解了高中地理教學(xué)課堂的氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力也有著深遠(yuǎn)的意義[3]。

（二）教師積極引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流與探討

高中地理教學(xué)這門課程中課堂上的問題往往沒有過于準(zhǔn)確的答案，地理過程中的題目往往具有極大的開放性，因此在課堂上，教師不能限制學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流與探討，對開放性問題進(jìn)行主觀意見的表達(dá)與分析，通過小組之間的交流，可以有效地得出問題的準(zhǔn)確答案，同時還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。同時，在課堂上進(jìn)行小組之間的交流，還會極大地促進(jìn)小組各成員之間的交流，團(tuán)隊(duì)合作意識，使得成員都能夠積極主動地參與到問題的探討與分析中都能夠主動地發(fā)表自身的意見和想法，從而形成一種良性的競爭了了，既提升了高中地理教學(xué)課堂的效率，也緩解了課堂氛圍，對高中地理教學(xué)效率的提升也有著深遠(yuǎn)的意義。比如在講述中國版圖相關(guān)課題時，教師可以讓學(xué)生自由進(jìn)行分組，以小組的形式討論，學(xué)生可以在小組討論時發(fā)表各自的看法和意見，從而加深學(xué)生對中國版圖的記憶和理解，最后，教師在課堂上以小組的形式，找一位學(xué)生代表發(fā)表本小組的意見和看法，最后，教師在對各小組的意見進(jìn)行總結(jié)與分析，并做出合理的解釋，這樣一來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生都能夠主動地參與到課堂討論中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，也進(jìn)一步加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使得高中地理教學(xué)課堂變得更加活躍[4]。

三、結(jié)束語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，地理在人們生活中也逐漸凸顯出了重要的地位，因此新時代背景下，教師在高中地理過程中應(yīng)該積極地順應(yīng)時代的發(fā)展，嚴(yán)格按照新課改的理論要求，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理的對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面審視教材的內(nèi)容，合理地為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，在高中地理教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上可以合理地設(shè)置一些開放性題目，并鼓勵小組之間進(jìn)行探討與分析。這樣一來，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又能夠有效地緩解地理教學(xué)課堂的氛圍的，能夠極大地提升高中地理教學(xué)的效率，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周進(jìn)軍. 高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對策[J]. 新課程（下）， 2016， 000（003）：000331-000332.

[2] 李志強(qiáng). 高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2019， 000（032）：0001180-0001180.

[3] 周利瓊. 高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 亞太教育， 2016， 000（008）：0002143-0002143.

[4] 陸世翠. 淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 小作家選刊：教學(xué)交流， 2012.000.（003）000235-000236.

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