何艷秋

引言

經(jīng)歷2020年上半年一個學(xué)期的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正迅速向信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺和資源的日漸豐富，在“數(shù)字電子技術(shù)實驗”教學(xué)過程中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)融合實驗教學(xué)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教學(xué)信息的及時反饋已成為實驗教學(xué)改革中一大問題。本文在數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中，采用互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化的實驗教學(xué)模式取得了一定的改革成果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)模式設(shè)計

數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)項目的設(shè)計主要依據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)實驗大綱》和理論課程的教學(xué)目標(biāo)，要能涵蓋課程基本知識點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)模式中互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的搭建，采用學(xué)校引進(jìn)的超星平臺系統(tǒng)，超星平臺具有網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、不卡頓、高校應(yīng)用廣泛等優(yōu)勢，可以作為首選的互聯(lián)網(wǎng)平臺系統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容按照實驗課程大綱，將實驗內(nèi)容采用Multisim虛擬軟件方式搭建仿真圖、講解錄課等多種內(nèi)容置于線上，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、查找及回看。實體課堂教學(xué)內(nèi)容采用Multisim仿真軟件與數(shù)字電子技術(shù)實驗箱相結(jié)合的模式，在學(xué)生已經(jīng)搭建仿真的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實物連接，記錄實驗數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)的差異加以總結(jié)，提高學(xué)生動手能力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)模式的實踐

整合實驗內(nèi)容，依據(jù)自動化專業(yè)特點及學(xué)生特征，實驗課程主要分為兩個部分，一部分利用Multisim軟件仿真，將理論課程中所學(xué)進(jìn)行驗證，即利用Multisim虛擬軟件的方式實現(xiàn);另一部分，在仿真基礎(chǔ)上真正進(jìn)行實物實驗，對比實驗結(jié)果。實驗中虛擬軟件的教學(xué)可以采用超星平臺進(jìn)行，以錄課、知識點、小測驗、互動等方式實現(xiàn)，學(xué)生可以采用上傳仿真實驗結(jié)果來完成。實驗實物搭建與仿真軟件相結(jié)合、實際測試數(shù)據(jù)以實驗箱測試方式為主。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對知識點的掌握程度，將理論知識運用到實驗項目中，錄制Multisim虛擬仿真軟件視頻，以超星平臺為載體多種形式保證實驗課程互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化教學(xué)模式的聯(lián)動性。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)模式的考核方法

實驗課的教學(xué)與理論課教學(xué)不同，不能通過閉卷或開卷考試的方式評定學(xué)生實驗成績，更不能單憑實驗報告給出學(xué)生實驗成績，需要考慮學(xué)生實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果等多方面的因素進(jìn)行綜合評價?？己顺煽兊慕M成如下表所示，考核成績=超星平臺成績（40%）+實際課堂出勤及表現(xiàn)（30%）+實驗報告成績（30%）

超星平臺成績主要體現(xiàn)在實驗預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，針對學(xué)生登錄超星數(shù)字電子技術(shù)實驗平臺的簽到情況、回答問題情況、小測驗完成情況等內(nèi)容，由教師和超星系統(tǒng)綜合評定的成績;實際課堂出勤及表現(xiàn)成績主要體現(xiàn)在實驗課堂考核中，針對虛擬仿真軟件實驗原理圖搭建存在的問題、實驗數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容;在實驗室實驗的過程中，針對操作是否規(guī)范、儀器儀表選擇是否得當(dāng)、現(xiàn)象判斷是否準(zhǔn)確、是否有良好的實驗習(xí)慣等內(nèi)容，教師通過對學(xué)生的全面觀察得出的成績;實驗報告成績主要體現(xiàn)在實驗報告是否規(guī)范、數(shù)據(jù)處理是否準(zhǔn)確、實驗誤差的大小等內(nèi)容，教師通過線上批改實驗報告得出的成績。超星平臺成績、實驗報告成績都是互聯(lián)網(wǎng)上評定，只有實際課堂出勤及表現(xiàn)成績是教師評定，因此，教師評定實驗成績的方法并不復(fù)雜，工作量也不是太大，主要是這種成績評定方法能充分考慮多種因素去客觀地評價學(xué)生實驗效果。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)模式的評價

實驗課程線上教學(xué)評價主要以評價學(xué)生對知識的掌握程度、對知識的運用程度為主，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校，動手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)中以出勤、簽到、小測驗完成度、互動問答討論、實驗虛擬軟件仿真搭建及仿真運行及仿真實驗數(shù)據(jù)等方式為主。

虛實一體化實踐教學(xué)實驗成績主要從實驗態(tài)度與表現(xiàn)、基本理論、基本技能的掌握等方面進(jìn)行綜合評定。學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗規(guī)范，指導(dǎo)老師在各階段對學(xué)生進(jìn)行考核，具體數(shù)字電路調(diào)試情況等中以實驗完成度及實驗效果以及實驗實訓(xùn)數(shù)據(jù)報告評價為主，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化的總體情況形成評價體系。

5.結(jié)語

新工科建設(shè)既給實驗教學(xué)提出了更高的要求，又是實驗教學(xué)改革創(chuàng)新的動力之源。不斷地推動實驗課程的全方位持續(xù)改進(jìn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)模式，提高虛擬仿真在實驗中的作用，以虛補實，改變傳統(tǒng)課程中學(xué)生蒙混過關(guān)思想，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果，以理論知識指導(dǎo)實踐，以實踐驗證理論，在互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化實驗教學(xué)模式中改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

校級教改課題：“互聯(lián)網(wǎng)+虛實一體化”實驗教學(xué)的研究與實踐（ZKJG202101）