摘要：步入21世紀之后，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)崗位分工越來越明細，各崗位人才對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力也提出了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計本身也是一門綜合性較強、實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生只有得到個性化的實踐指導(dǎo)，接受系統(tǒng)的實訓(xùn)，才能深刻理解各種藝術(shù)設(shè)計理論，掌握各種藝術(shù)設(shè)計技巧，在實踐實操中提升自己的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在萬眾創(chuàng)新的時代，在教學(xué)改革的今天，探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革是很有必要且意義重大的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

1.目前藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在問題

在中國，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個相對較新的學(xué)科專業(yè)，發(fā)展時間并不長，其受西方工藝美術(shù)思想的影響很深?，F(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題主要體現(xiàn)在以下三點：第一，教學(xué)內(nèi)容也多側(cè)重于學(xué)習(xí)西方那邊的工藝美術(shù)知識，側(cè)重于繪畫技巧的傳授和美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。第二，教學(xué)體系與課程設(shè)置不合理。目前，很多院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計課程多為專業(yè)課程，很少搭配一些人文學(xué)科，來多方面地刺激學(xué)生的靈感，開闊學(xué)生的思維和眼界。第三，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱?？陀^分析，目前很多院校雖然跟企業(yè)達成了合作，但由于兩者的合作不夠深入，利益目標(biāo)不一致，導(dǎo)致學(xué)生依舊缺乏頂崗實習(xí)、實踐實操的機會，依舊缺乏導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)的理論知識無法轉(zhuǎn)化成實踐技能，院校也無法幫助學(xué)生完成從學(xué)員到職業(yè)設(shè)計人才的高效孵化，這導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力難以有效提高。

2.藝術(shù)設(shè)計與軟件技術(shù)專業(yè)引入職業(yè)院校技能大賽的必要性

積極參加藝術(shù)設(shè)計與軟件設(shè)計職業(yè)技能競賽，不僅能夠有效督促教師加強 自身專業(yè)技能素質(zhì)，同時也為學(xué)生提供了一個檢驗自我、展示自我的有效平臺，讓他們能夠走出校門，與其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀人才進行專業(yè)比拼，是一次很好 的學(xué)習(xí)機會。真正詮釋了“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的 。積極參加技能競賽，亦能促使高職學(xué)校跟上職教發(fā)展的步伐近年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)愈加明確，對專業(yè)分類也曰益專業(yè)化、細致化 ，而對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和要求愈來愈高。高職學(xué)校作為職業(yè)教育的中堅力量，只有跟上職業(yè)教育發(fā)展的步伐，才能獲得更大發(fā)展的良機 ，真正實現(xiàn)高職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。參加技能競賽 ，也給專業(yè)教師提供了一個很好的信息，使我們能夠更加及時準(zhǔn)確的捕捉到職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展最前沿的信息，這對于學(xué)校的專業(yè)發(fā)展方向、課程設(shè)置改革等問題都起到了積極準(zhǔn)確的指導(dǎo)作用。因而，引入專業(yè)技能競賽不僅必要，更是一種必須。

3.以職業(yè)院校節(jié)能大賽為引，推動藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，更新教材內(nèi)容

為了解決藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)老舊的問題，院校要投入一定的經(jīng)費和精力來搭建藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。院校導(dǎo)師與合作企業(yè)的指導(dǎo)教師要組成調(diào)研小組，前往藝術(shù)設(shè)計相關(guān)企業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計行業(yè)進行細致調(diào)研，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解企業(yè)的崗位結(jié)構(gòu)和用人需求，掌握集市場上先進的藝術(shù)設(shè)計理論、藝術(shù)設(shè)計軟件、藝術(shù)設(shè)計工藝等等，然后依據(jù)相應(yīng)的調(diào)研結(jié)果，來確定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)流程和培養(yǎng)內(nèi)容，在教學(xué)平臺上科學(xué)設(shè)置各大教學(xué)板塊與功能模塊。

3.2 構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性較強的學(xué)科，其既要求掌握該學(xué)科的專業(yè)知識，也要求學(xué)生懂一些歷史知識、文學(xué)知識、建筑知識、哲學(xué)知識、美術(shù)知識等等。所以，只有構(gòu)建出多維立體的課程體系，才能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的健康發(fā)展，確保學(xué)生能夠多角度、深層次地思考問題，從而在設(shè)計過程中生出各種靈感。對此，院校首先必須在了解時代社會對該專業(yè)人才能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)課程進行優(yōu)化、簡化，確保專業(yè)課教學(xué)能夠與行業(yè)需求和崗位需求有效對接起來，促進學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)理論水平的快速提高;其次，以理論課程為指導(dǎo)，來同步優(yōu)化實踐教學(xué)體系，提高實踐課程的教學(xué)時長，深化實踐課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)要求，將學(xué)生的能力進一步細分，根據(jù)細分后的能力要求來搭建對應(yīng)的能力學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生能夠進行專項訓(xùn)練、專項學(xué)習(xí)、專項提升，構(gòu)建出理實一體化的教學(xué)課程體系;

3.3加強校企合作，搭建專業(yè)實習(xí)基地

院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的職業(yè)人才，就必須走職業(yè)化路線，深化校企合作，以產(chǎn)教融合的教學(xué)理念，以現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式來確保學(xué)生擁有更多的接受專業(yè)指導(dǎo)的機會。院校跟企業(yè)要共同搭建出專業(yè)實習(xí)基地，共同建設(shè)一支理論與實踐能力兼具的雙師型隊伍，構(gòu)建出科學(xué)的人才孵化+轉(zhuǎn)化實訓(xùn)體系，為藝術(shù)設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)、保駕護航。

4.結(jié)語

綜上所述，時代的發(fā)展變化對職業(yè)院校改革和發(fā)展提出了新要求，在職業(yè)技能大賽為依托下，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法提出了更高的要求，同時藝術(shù)設(shè)計與軟件技術(shù)專業(yè)引入職業(yè)院校技能大賽對于學(xué)校的專業(yè)發(fā)展方向、課程設(shè)置改革等問題都起到了積極準(zhǔn)確的指導(dǎo)作用。針對目前很多院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面還存在教學(xué)內(nèi)容落后、課程體系不合理、校企合作不夠深入等問題，為了更好的滿足職業(yè)教育節(jié)能大賽對專業(yè)建設(shè)的要求，對此院校要從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，更新教材內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系、加強校企合作，搭建專業(yè)實習(xí)基地等方面切入，對該專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行改革優(yōu)化，以此提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的實現(xiàn)技能大賽舉辦的初衷，從而為職業(yè)院校術(shù)設(shè)計與軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供好的方向和指導(dǎo)。

參考文獻

[1]劉冰潔，唐雅雯，寧晨.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索和構(gòu)建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（06）：114-115.

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項目來源：該論文為2020年度廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教育教學(xué)改革與研究立項項目“以廣東省職業(yè)院校技能大賽為依托，藝術(shù)設(shè)計與軟件技術(shù)專業(yè)跨學(xué)科培養(yǎng)五大能力交叉融合的模式研究“（主持人：王歡）的研究成果。