【摘要】進入新時代，幼兒園黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)：如何凝心聚力，達成共識？如何開拓創(chuàng)新，為黨建品牌建設(shè)創(chuàng)造先機？因此，“融合”帶來了新的機遇，特別是團隊融合，對于幼兒園新的發(fā)展和黨的建設(shè)具有十分突顯的作用。即：最大化凝聚和改變團隊持續(xù)向前的力量與合作的效能;融合與增強團隊之間的彼此信任，相互做到正向引領(lǐng)，改變團隊的思維方式，進行有效服務;堅定正確的信念信心，完善師德師風的內(nèi)涵建設(shè);發(fā)揮問題導向和策略思考同步融合的作用，準確推動適合新時代新發(fā)展的關(guān)鍵能力的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園黨建;融合;問題導向與思考策略;師德師風內(nèi)涵建設(shè);關(guān)鍵能力提升

我國進入了新時代，幼兒園黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)：教職工的思想觀念與幼兒園的新發(fā)展格局不配套，青年教師服務意識、創(chuàng)新意識與專業(yè)技能不配套。教師嚴重缺乏認同感、歸屬感和職業(yè)幸福感，意識形態(tài)薄弱。針對當前現(xiàn)狀，如何結(jié)合幼兒園的新發(fā)展和黨的建設(shè)需要，創(chuàng)造更多待機？如何凝心聚力，達成共識？尋找到改變現(xiàn)狀和持續(xù)向前的力量——“融合”。

融合，指的是個人或不同群體在一定的背景下碰撞或接觸交流之后，認知、情感或態(tài)度傾向融為一體。這種融合是在特定同一時代背景下，班子、教師、家長（或社區(qū)群眾）團隊范圍內(nèi)的相融。在新時代黨建品牌建設(shè)中，融合發(fā)揮著以下三個重要的作用：

一、高站位的思想觀念融合，增強團隊的信任、引領(lǐng)與有效服務

習近平總書記說：“友誼不是偶然的選擇，而是志同道合的結(jié)果?！庇變簣@的領(lǐng)導班子、教師和家長三支團隊為了培養(yǎng)孩子，志同道合的走在一起。可角色不同，思想觀念、個人修養(yǎng)、文化結(jié)構(gòu)等方面都存在著差異，在日常工作和交往中在溝通上容易產(chǎn)生誤解，不利于發(fā)展。我在黨建工作中發(fā)現(xiàn)：首先，要高站位統(tǒng)一思想理念，從全覆蓋式的“知曉”開始，可采用會議、研討、學習、宣傳多種方式，向教師、家長、甚至社區(qū)進行第一時間原文學習傳達中央精神及工作部署。其次，要高站位引領(lǐng)，通過相互信任的引領(lǐng)和領(lǐng)跑，促使領(lǐng)跑者主動做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)和全面發(fā)展工作的謀劃，有利于支部在貫徹落實過程中的充分交流、深入思考、調(diào)研突破和引領(lǐng)青年教師做多種方式的學習與提升。如：在政治學習中《學習貫徹習近平總書記重要講話中建立新發(fā)展理念與服務意識》，以教研的形式組織團隊交流親身體驗，引領(lǐng)教師團隊樹立新的發(fā)展理念。之后，黨員干部團隊深入一線，進行一對一的班級崗位需求服務與創(chuàng)新人才發(fā)展的有效引領(lǐng)。最后，高度的站位融合，使兩個團隊站在國家教育的戰(zhàn)略思考融入中找到本單位的服務于幼兒、家長的方向和有效服務的策略。因此，團隊的高站位思想觀念的融合產(chǎn)生的責任感、信任感，以及服務意識是一致的，這也為良性正向的大循環(huán)與小循環(huán)打下了良好基礎(chǔ)。

二、理論與崗位踐行融合，完善師德師風內(nèi)涵建設(shè)

黨支部根據(jù)樹立的新時代教師的發(fā)展目標和本單位教師隊伍的特點，主動改變政治學習的方式，將習近平的理論、思想、重要講話融入到崗位交流系列活動中。充分挖掘教師的興趣點和優(yōu)勢，進行興趣、樂趣、情趣“三趣連加”，開展與眾不同的主題互動。突顯出各自的愛崗敬業(yè)精神與優(yōu)勢。“老帶新”、“強強聯(lián)手”、“班風帶家風”、“家長個性需求服務”、“自主學習與創(chuàng)新”、“銜接”的教師崗位交流系列活動，體現(xiàn)出了“人人有優(yōu)勢，班班有特點，個個有創(chuàng)新，團隊有發(fā)展”，引領(lǐng)教師從踐行中體會國家的重大決策的意義和價值，感悟師德師風建設(shè)中團隊融合的重要性以及教師正確的價值導向的責任。在教師不斷思考與崗位實踐碰撞中產(chǎn)生“職業(yè)幸?！钡幕鸹ǎ瑥亩c燃青年教師的信仰，堅定教師的信念，改變傳統(tǒng)的思維方式，重塑教師的新發(fā)展理念，有效的提高了團隊意識，在團隊互助、互促、互融的過程中完善師德師風的內(nèi)涵建設(shè)。

三、問題導向與思考策略同步融合，關(guān)鍵能力快速提高。

習近平提出“堅持問題導向，把解決實際問題作為打開工作局面的突破口?！睘榇耍覀兝斡浟暱倳浀闹甘揪?，結(jié)合新時代幼兒園高質(zhì)發(fā)展的工作目標，黨支部積極為教師和家長搭建交流平臺，在從問題出發(fā)的同時，思考出若干解決問題的策略，并在驗證的過程中不斷梳理總結(jié)有效策略，并提出新的相關(guān)問題，繼續(xù)跟蹤、補充、完善原有的問題和策略內(nèi)容。例如：在新時代新發(fā)展、國際大變局的情況下，發(fā)現(xiàn)大家自主學習和思考的局限性，黨支部就引領(lǐng)大家對幼兒園新發(fā)展和服務的等相關(guān)問題進行思考，黨員干部積極去調(diào)研，與教師進行充分研討，尋找解決問題的有效策略與措施，總結(jié)出了“五個堅持”：即：堅持以人為本，形成合文化;堅持以科帶教，抱團解困;堅持需求服務，為民排憂;堅持幼教原則，全面發(fā)展;堅持團隊融合，幸福歸屬”。通過“五個堅持”實施，促進了黨員干部的責任感和使命感，切實地讓問題落地，讓引領(lǐng)落地。同時，從中又發(fā)現(xiàn)了意識形態(tài)問題，通過講黨史小故事、定期分析研判、跟蹤思考五個堅持等，總結(jié)補充了第六個堅持——“堅持學習黨史，傳承革命精神”。問題導向和思考策略的同步，不僅對黨支部推動團隊建設(shè)和師德師風建設(shè)具有重要意義和價值，還同時更快地提高了大家的政治能力、調(diào)查研究能力、自主創(chuàng)新能力、應急處突能力、轉(zhuǎn)危為機能力等適應新時代發(fā)展的關(guān)鍵能力。

總之，融合在黨支部品牌建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，推動著成員間的互信互引、團隊建設(shè)、師德師風建設(shè)、新思維的轉(zhuǎn)變和關(guān)鍵能力的提升以及持續(xù)向前的力量、歸屬感職業(yè)幸福的獲得，為共贏共發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：邢麗君，女，漢族，1971年8月生于沈陽，一級教師，現(xiàn)任職于遼寧省沈陽市沈河區(qū)教育局第四幼兒園。近年來主要從事學前教育和黨建工作研究。

標注：遼寧省中小學校黨建2021年度專項課題（2021ZXXDJ-005）。