李光玉

摘要：良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括規(guī)范的書寫、良好的閱讀興趣、勤于練筆的習(xí)慣和廣泛的興趣愛好。新課程背景下，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，一定要認(rèn)識到，教師的責(zé)任不單單是傳授小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，同時(shí)還需要加強(qiáng)對小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以此為小學(xué)生日后語文知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-320

引言

語文課程是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，無論是在小學(xué)階段，還是在初高中階段，都是一門舉足輕重的課程，特別是在新高考背景下，語文分?jǐn)?shù)在逐步提高。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師不僅要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)重心向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣傾斜，秉承循序漸進(jìn)的原則，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣中的重要意義

在小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)比讓學(xué)生掌握一門學(xué)科知識更有意義。如果教師能夠?qū)φZ文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)心研讀與多層次的理解，就可以發(fā)現(xiàn)其中對在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如識字、讀書、書寫等，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要任務(wù)，對學(xué)生開展高效的語文學(xué)習(xí)異常重要，而語文學(xué)科作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極作用。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，其生活習(xí)慣在某一方面也會存在一定問題，生活習(xí)慣不好也會對培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)習(xí)慣造成困難。由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣密不可分。

二、小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

在新課標(biāo)下，小學(xué)語文課程目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)生在他人說話時(shí)要集中精力，一邊傾聽一邊思考，了解他人講話的主要信息，抓住重點(diǎn)，并且需要做到轉(zhuǎn)述。在生活中，傾聽時(shí)一種美德，也是對人的尊重。在語文課堂中，教師要給學(xué)生做好表率，在學(xué)生發(fā)言或者提出質(zhì)疑或者在與學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，要做到認(rèn)真傾聽，不管學(xué)生是否可以流利回答問題，回答的內(nèi)容是否清晰，教師都應(yīng)該耐心傾聽。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣時(shí)，教師要明確提出要求，并根據(jù)要求指導(dǎo)學(xué)生，教師還要向?qū)W生介紹傾聽的作用，讓學(xué)生明白傾聽的好處。運(yùn)用激勵肯定的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生可以做好傾聽。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生自主識字的習(xí)慣

識字是學(xué)習(xí)語文知識過程中非常重要的一部分，若想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要加強(qiáng)對小學(xué)生自主識字習(xí)慣的培養(yǎng)。中國漢字文化博大精深，擁有巨大的漢字量，然而課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重。這就要求小學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的自主識字習(xí)慣。例如：小學(xué)語文教師在講《景陽岡》一課前，可以要求小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，遇到自己不會的漢字，就通過查閱字典的方式了解這一漢字的正確讀音和意思，并記錄下來。在平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也是同樣如此，只要遇到自己不會的漢字，就查閱字典進(jìn)行了解，并記錄在識字筆記上。長時(shí)間下來，小學(xué)生便會積累大量的漢字，并且還會養(yǎng)成自主識字的良好習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)良好語文閱讀習(xí)慣

幼兒教育與小學(xué)教育階段，學(xué)生們大多以圖畫、插畫的形式輔以文字進(jìn)行簡單的閱讀。在小學(xué)語文核心素養(yǎng)的要求中，對學(xué)生的閱讀能力要求較高。不僅要以中長篇課文的形式進(jìn)行閱讀理解，還要求學(xué)生在課余時(shí)間對長篇文學(xué)作品，如四大名著等進(jìn)行集中閱讀。在當(dāng)下普遍心浮氣躁的閱讀風(fēng)氣下，語文老師要注重在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)加入專屬于學(xué)生的閱讀時(shí)間。如在班級內(nèi)部建立讀書角的形式，不限類型、不限題材，通過豐富的閱讀資料來充實(shí)小學(xué)生的課堂，并在班級中定期舉辦讀書心得交流會，每周由學(xué)生自發(fā)地組織好書推薦，讓好書能夠在課堂上得到廣泛而全面的閱讀，交流心得的同時(shí)也會增加大家再次閱讀的時(shí)間。一本好書需要一讀再讀，反復(fù)閱讀，這樣才能深刻理解閱讀的重要性和實(shí)用性。

2.4培養(yǎng)小學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

新課程背景下，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，還應(yīng)該注重加強(qiáng)對小學(xué)生大膽質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣后，小學(xué)生的發(fā)散思維能力也會得到明顯的提高，具有不可小覷的重要性。但是，每一名小學(xué)生的心理素質(zhì)有所不同，部分小學(xué)生在課堂上敢于提出自己的疑問和困惑，而也有一部分小學(xué)生因?yàn)槟懬?、語言表達(dá)能力較弱而不敢提出自己的疑問。這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說非常不利。如果小學(xué)生沒有弄懂問題又不敢提出自己的問題，那么問題就會越積越多，慢慢地小學(xué)生可能就無法跟得上教師的教學(xué)思路，最終成為語文學(xué)困生。由此可見，非常有必要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

結(jié)束語

針對小學(xué)階段的學(xué)生，不僅要給他們提供快樂的童年，還應(yīng)該為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將素質(zhì)教育落實(shí)到底。在新課改下，充分考量語文課程的特征，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，從全方面培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)該從當(dāng)前的語文教學(xué)情況著手，秉承客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

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四川省涼山彝族自治州會理縣果元鄉(xiāng)九榜小學(xué)