李樹芳

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-297

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們生活在這個時代，親眼見證了科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大改變。5G覆蓋、自助收銀、無人超市、電子醫(yī)保、3D打印……這些新生事物讓我們的生活如此便捷而豐富，而這一切便捷服務(wù)，離不開電子產(chǎn)品的使用。包括2020年春季疫情期間“停課不停學(xué)”， 電子產(chǎn)品也發(fā)揮了很大的作用：線上教學(xué)、釘釘打卡、信息統(tǒng)計......使得我們的教育教學(xué)可以有條不紊地進(jìn)行，使損失降低到最小?？墒牵谖覀兿硎苤@些電子產(chǎn)品帶來便利的同時，電子產(chǎn)品卻也給孩子們帶來了很多的負(fù)面影響。

我班林小茜是個懂事、可愛的女生，以前學(xué)習(xí)成績在班里屬于中上等，上課總能積極回答問題，還報名參加了學(xué)校舞蹈社團。我和數(shù)學(xué)老師都很看好她，覺得她是個不錯的苗子，還會有更大的進(jìn)步，準(zhǔn)備讓孩子當(dāng)個小組長試試。可是就在我們期待孩子進(jìn)步的時候，孩子卻并沒有按照我們期待的方向發(fā)展。每天上課一副萎靡不振睡不醒的樣子，家庭作業(yè)也不能保質(zhì)保量完成，身上剛剛嶄露出點點的自信也沒有了，對學(xué)校和班級的事情變得漠不關(guān)心了……與家長溝通后，罪魁禍?zhǔn)渍业搅?，原來孩子的父母離婚了，孩子歸母親撫養(yǎng)，由于孩子母親再婚后孕育二寶無暇顧及孩子，于是就給孩子買了一部手機讓孩子自己管理自己，可是卻發(fā)現(xiàn)孩子總是借口用手機學(xué)習(xí)，偷偷地刷抖音視頻。

還有一個孩子程子博，他上進(jìn)心強、管理能力特別強，轉(zhuǎn)到我班沒多久就和另一個孩子擔(dān)起了小班長的重?fù)?dān)。每每看到孩子在管理方面起到的帶頭作用我都會禁不住偷偷樂，就連鄰班五年級的宋老師看到程子博組織同學(xué)們上晨讀的情景都不禁連連稱贊?？墒乔岸螘r間有科任老師反映說這個孩子欺負(fù)別的同學(xué)，還陸續(xù)有兩個孩子哭著來告他處理的不公平。原來孩子最近迷上了一款游戲，玩兒了幾次感覺扮演的角色能讓自己輕松、釋放壓力，在現(xiàn)實生活中自己就想模仿那些游戲中的角色當(dāng)英雄，可是現(xiàn)實生活中同學(xué)卻和游戲中的反應(yīng)不一樣，不買他的帳，他也很苦惱?？吹剿鄲赖臉幼?，知道他陷得不深，做好正面引導(dǎo)，他還能懸崖勒馬。

除了他倆的情況，電子產(chǎn)品的負(fù)面影響在學(xué)生身上還有很多。電子產(chǎn)品為何會讓孩子們沉迷其中，產(chǎn)生這么多的負(fù)面影響呢？原因有以下幾點：

1.電子產(chǎn)品的普及

隨著時代不斷的發(fā)展與進(jìn)步，電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。聽音樂、看視頻、查閱天氣、網(wǎng)上購物、導(dǎo)航、付款、了解新聞動態(tài)……我們的生活中電子產(chǎn)品無處不在，智能化生活已然替代了已有的生活方式。

2. 耳濡目染地熏陶

孩子沉迷電子產(chǎn)品也和家長沉迷手機等電子產(chǎn)品有關(guān)。很多家長都是“機不離手”，陪伴孩子的時間越來越少，即使是陪孩子寫作業(yè)時也在關(guān)注著手機，帶孩子出去玩兒或者聚餐也在發(fā)著朋友圈、刷著抖音，孩子們耳濡目染也會模仿家長，成了“小小手機控”。

3. 自控能力差

網(wǎng)絡(luò)游戲新鮮、刺激，小學(xué)生的好奇心強，希望去探究一些未知的東西，可是小學(xué)生的自控能力差，不能約束自己。一旦開始玩兒網(wǎng)絡(luò)游戲，就很容易陷入其中。

4.虛擬世界更能釋放自我

小學(xué)生的活動范圍較小，獨生子女的玩伴也較少，父母工作忙帶孩子出去活動的時間也很少，而電子產(chǎn)品能夠給他們帶來游戲體驗和部分社交，避免生活的無聊，比如刷刷抖音、看看快手，不知不覺幾個小時就過去了。而且在虛擬的世界里孩子們沒有壓力，更容易釋放自我。

我們不能阻止孩子接觸電子產(chǎn)品，拒絕電子產(chǎn)品背后帶來的優(yōu)勢教育資源，以及與時俱進(jìn)的運用電子產(chǎn)品的能力。那么如何避免孩子在運用電子產(chǎn)品的時候少走彎路，誤入歧途，讓電子產(chǎn)品的運用為孩子的成長插上翅膀呢？我認(rèn)為可以從以下幾點著手：

1.政府機構(gòu)加強管理

教育部已經(jīng)發(fā)文明令禁止學(xué)生將手機帶到學(xué)校，要求老師不準(zhǔn)布置用手機完成的作業(yè)。然而在執(zhí)行過程中還存在著打折扣現(xiàn)象，老師們也不敢理直氣壯的嚴(yán)令禁止學(xué)生不能使有手機，因為還有些部門布置各種各樣的工作讓學(xué)生及家長看視頻、打卡等。所以，當(dāng)務(wù)之急是政府機構(gòu)要加強管理，嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定，嚴(yán)令禁止這些行為進(jìn)校園，為家長對孩子的監(jiān)管助力。

2.技術(shù)層面的支持

科研人員應(yīng)該把如何正確使用電子產(chǎn)品或者運用電子產(chǎn)品資格方面當(dāng)成一個重要的研究方向，來達(dá)到讓孩子們既能達(dá)到與時俱進(jìn)的運用電子產(chǎn)品的能力，給孩子們提供優(yōu)質(zhì)放心的網(wǎng)絡(luò)資源，同時又可以做好監(jiān)管，讓孩子不致于沉迷。比如當(dāng)每種電子產(chǎn)品使用時，必須驗證身份，運用臉部識別，瞳孔識別等技術(shù)，而且可以判斷孩子年齡，孩子們打開之后出現(xiàn)的全是適合孩子年齡的、分類的優(yōu)質(zhì)資源，不會彈出任何跟他們身心不利的彈窗，并且到規(guī)定的時間就會強制下線，一天之內(nèi)不可以重復(fù)打開等。

3.教師授課減少使用電子產(chǎn)品的頻率

教師授課時，每節(jié)課使用電子產(chǎn)品時間要盡可能縮短，讓學(xué)生明白，電子產(chǎn)品的使用，僅僅是學(xué)習(xí)過程的幫助，而不是學(xué)習(xí)過程的主體。如識字教學(xué)教師可以發(fā)揮本班學(xué)生主動性，自主識字;寫字教學(xué)教師可以以范寫做示范，帶學(xué)生感受漢字獨特的形體美，靜靜地寫字;以繪聲繪色的朗讀代替聲光刺激的課件展示，以品味語言文字的優(yōu)美內(nèi)涵為孩子展開想象的翅膀……

4.增加親子活動時間

父母是孩子最好的榜樣，所以我們要引導(dǎo)作為父母的家長首先要放下手中的電子產(chǎn)品，孩子回到家要多陪伴，盡量不動電腦，更不能手機不離手;孩子寫作業(yè)的時候家長可以閱讀紙質(zhì)書籍，讀自己喜歡的書籍或者和孩子共讀一本書;孩子寫完作業(yè)后可以和孩子一起做一些動手的作業(yè)或者做游戲，還可以趁著周末帶孩子到圖書館讀書或去親近大自然。

5.培養(yǎng)一個興趣

培養(yǎng)一個興趣，讓孩子有一項特長。唱歌、跳舞、書法、繪畫、朗誦……讓孩子有自己喜歡的事情做，并養(yǎng)成每天都練的習(xí)慣，每天寫完作業(yè)后練一張書法，或練習(xí)一段舞蹈，或畫一張畫，或大聲朗誦自己喜歡的文章……總之，讓孩子有事可做，不再惦記手機等電子產(chǎn)品。

面對電子產(chǎn)品，就如大禹治水，堵不如疏，我們應(yīng)該理性分析，擺正心態(tài)，不能因噎廢食、視電子產(chǎn)品為“猛虎”避而遠(yuǎn)之，我們既要發(fā)揮其優(yōu)勢，又要預(yù)防和消除其不利的方面，家長、學(xué)校、社會齊心協(xié)力，為孩子們構(gòu)筑電子產(chǎn)品良好的應(yīng)用環(huán)境和氛圍，讓孩子們健康地使用這一工具。希望能夠早日坦然面對電子產(chǎn)品，大大方方地問候一聲：你好，電子產(chǎn)品！

安陽市小屯小學(xué)