楊技梅

摘要：幼兒教育是我國教育的重要組成部分之一，同時(shí)幼兒教育對幼兒的思想觀念、日常生活習(xí)慣都會產(chǎn)生重大的影響。所以，為了讓幼兒在接受教育的階段能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣和健康的思想觀念成了當(dāng)今社會關(guān)注的一個(gè)重要焦點(diǎn)。為了解決這一現(xiàn)象國家教育部門通過對我國幼兒教育的實(shí)際考察和對別國幼兒教育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，對我國的幼兒教育做出了一系列的改革措施，措施指出要將幼兒日常的學(xué)習(xí)課程游戲化和生活化，通過這樣的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行教育能促使幼兒的身體和心理有一個(gè)健康的、全面的發(fā)展，同時(shí)這也適應(yīng)了教育教學(xué)改革的需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面我將以游戲化和生活化為前提來探討在幼兒課程中進(jìn)行“二化”的重要意義，以及如何能夠使游戲化和生活化完全的融入幼兒園的日常教學(xué)課程中。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;生活化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-237

幼兒時(shí)期是教育發(fā)展的重要階段，也是幼兒性格、智力發(fā)展的初級階段，這對幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)都有著十分重要的影響，所以相關(guān)的教育部門和幼兒教育機(jī)構(gòu)必須對此十分重視。在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)國家教育部門制定的規(guī)章制度來進(jìn)行教學(xué)活動，而不是采用不合理的教學(xué)手法來教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。所以，各個(gè)幼兒院校和幼兒教育機(jī)構(gòu)要把游戲化、生活化的教學(xué)理念進(jìn)行一個(gè)合理的、科學(xué)的應(yīng)用，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)與生活教學(xué)的具體含義

（1）游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)就是指在實(shí)際課堂中教師通過游戲的方式來拉近學(xué)生與課堂的距離和拉近學(xué)生所教課程之間的距離，并在進(jìn)行的過程中教師遵頊以學(xué)生為主要主體，從而讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而促使學(xué)生的個(gè)性能夠得到一個(gè)合理的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利完成和提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（2）生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

二、當(dāng)前幼兒教育突出的問題

（1）教師水平參差不齊

因?yàn)楫?dāng)前一些幼兒園或幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師都是沒有經(jīng)過專業(yè)院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的人員，所以就導(dǎo)致這一部分教師的教學(xué)水平難以達(dá)到相關(guān)教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，因?yàn)檫@一部分教師受以往傳統(tǒng)教育觀念的影響較深就使得其自身的游戲精神較為缺乏，游戲能力不足，難以通過通過游戲化的教學(xué)方法來帶動幼兒進(jìn)行日常課程的學(xué)習(xí)，因此，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

（2）教學(xué)環(huán)境不夠完善

經(jīng)相關(guān)研究和調(diào)查表明大部分幼兒園和幼兒教育機(jī)構(gòu)的游戲環(huán)境不夠開放。這些游戲區(qū)的設(shè)計(jì)方式大多都是以成人的理念去進(jìn)行修建的，雖然具有較高的美學(xué)價(jià)值，但是實(shí)際教育功能卻并不明顯。同時(shí)，還有部分幼兒院校的教師對游戲化、生活化的教學(xué)理念專研不夠深入，只停留在表面再加上以往教學(xué)觀念的影響，教師不敢放手進(jìn)行全面的教育。這些都是游戲化、生活化教學(xué)難以在當(dāng)前幼兒院校中合理有效進(jìn)行的一個(gè)重要因素。

三、如何實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化和生活化

（1）立足生活，實(shí)現(xiàn)課程的生活化

幼兒階段的孩子的天性就是愛動和愛玩兒，所以，教師要讓學(xué)生多多接觸大自然和身邊的人文自然，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中通過這些具體意像的一個(gè)緊密接觸，就能挖掘幼兒心中的樂趣，并以此來激發(fā)幼兒的好奇心理，從而使幼兒養(yǎng)成一種喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并在這一過程中適當(dāng)?shù)暮陀變哼M(jìn)行游戲互動，（如：通過對自然圖片的觀看、人文自然中玩具的應(yīng)用等）來讓幼兒分辨出山川草木、飛禽走獸、日月星辰、高樓大廈、車輛等具體的自然事物和人文景觀。通過這樣一個(gè)游戲的過程不但使幼兒在游戲中釋放了愛玩兒的天性，又在一定的層面拓展了幼兒的知識儲存量，有利于其以后的學(xué)習(xí)和生活。

（2）建設(shè)課程游戲化資源

要對幼兒日常課程進(jìn)行游戲化教學(xué)的前提之一就需要各個(gè)幼兒院校或者幼兒教育機(jī)構(gòu)有一定的游戲活動區(qū)域。為此，這些院校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該按照教育部門相關(guān)的規(guī)章制度的要求修建和劃分幼兒游戲活動區(qū)域。同時(shí)，還要注意區(qū)域的劃分應(yīng)該注重多樣性、互補(bǔ)性、互動性以及發(fā)展性的統(tǒng)一，以此來確保幼兒的自由游戲時(shí)間和游戲空間，在游戲過程中也需要相關(guān)教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和觀察幼兒的游戲效果，如果發(fā)現(xiàn)問題教師要對其進(jìn)行一個(gè)合理的指導(dǎo)，這樣有利于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

四、總結(jié)

綜上所述，在幼兒園實(shí)施游戲化和生活化的教學(xué)理念是當(dāng)前我國幼兒教育的改革策略。所以，各個(gè)幼兒院校和幼兒教育機(jī)構(gòu)都要積極的響應(yīng)這一教育要求，在實(shí)際的教學(xué)中各個(gè)教師通過發(fā)揮自身的主觀能動性和結(jié)合教育部門相應(yīng)的措施來尋找適合教學(xué)方法，從而使得幼兒能夠健康的成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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