白麗麗

隨著生活水平的提高，人民生活逐漸富足，健康問(wèn)題也越來(lái)越為人所關(guān)注。教育工作者對(duì)體育課程的關(guān)注程度也明顯提升，體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)其全面發(fā)展有著十分重要的作用，小學(xué)體育不再是單純的玩耍課，而是成為提高學(xué)生身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。故而在小學(xué)階段體育的教學(xué)中，如何提升兒童對(duì)體育課的喜愛(ài)程度，提升其自主鍛煉的積極性成為小學(xué)教育工作者十分關(guān)注的問(wèn)題，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮其主體性地位不僅能提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，也能提高同學(xué)們接受知識(shí)、掌握知識(shí)的能力，培養(yǎng)其主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展都大有裨益。體育是小學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)化體魄、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力和集體榮譽(yù)感的有效途徑，也是最便捷的途徑，故而通過(guò)調(diào)動(dòng)其主體性而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)是每一位小學(xué)教師需關(guān)注的問(wèn)題。

1 重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)是兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)腻憻拰?duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和形體的塑造有著非常重要的作用。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，以期同學(xué)們能通過(guò)課堂教學(xué)盡快掌握知識(shí)技能，而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有所忽視，致使體育課成為了可有可無(wú)的學(xué)科。甚至還有部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于師資力量的匱乏，體育課多以自由活動(dòng)為主，這些現(xiàn)象對(duì)兒童的健康發(fā)展無(wú)疑是十分不利的。因此為了改變這些狀況，十分需要對(duì)現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建。根據(jù)兒童身心健康發(fā)展的規(guī)律與現(xiàn)代教育發(fā)展問(wèn)題以及兒童對(duì)于鍛煉的內(nèi)在需求，進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中享受身體與心理上的愉悅，真正愛(ài)上體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。如在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)增加一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等，還可以增加一些游戲、競(jìng)技、健身舞蹈等活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)進(jìn)而提升同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和興趣，從而達(dá)到“主動(dòng)嘗試，主動(dòng)鍛煉”的目的。

2 提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性

體育作為一門(mén)集鍛煉、保健、衛(wèi)生等多種知識(shí)于一體的學(xué)科，不同于其他多以教室作為授課地點(diǎn)的知識(shí)性學(xué)科，有著寬敞的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)空間，十分有利于對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與知識(shí)的傳授。因此教師應(yīng)合理利用教學(xué)資源，完善自身的教學(xué)水平，提高體育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容勾起同學(xué)們的好奇心，引導(dǎo)其積極參與其中。教師可以適當(dāng)引入生理健康、野外拓展等課程，讓同學(xué)們更加深入地了解體育這學(xué)科，而非僅是浮于表面的對(duì)于身體的鍛煉。還可以利用多媒體技術(shù)定期組織學(xué)生進(jìn)行體育賽事的觀影活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)這一學(xué)科的熱愛(ài)和自主學(xué)習(xí)的欲望。此外，小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師可以編排一些體育活動(dòng)參與其中，還可以舉辦一些趣味性的比賽活動(dòng)，如兩人三足、集體跳繩等，這樣既可以讓學(xué)生得到鍛煉，增加師生間的感情，讓充滿趣味性又靈活多變的教學(xué)活動(dòng)牢牢抓住同學(xué)們的目光，讓其在團(tuán)體活動(dòng)緊張刺激的氛圍中感受到體育的魅力。

3 發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者。任何學(xué)科的教育都必須要重視其主體性地位，給予其發(fā)揮的空間。教師作為課堂活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、引導(dǎo)者，必須平等尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，形成融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，在課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中給予其愛(ài)玩好動(dòng)、善于模仿的天性以施展空間。如在進(jìn)行技術(shù)性動(dòng)作的演示時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)他們主動(dòng)模仿，或以小組的模式讓生生之間互相交流指導(dǎo)，輪流做“小老師”，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行新課講授時(shí)，還應(yīng)以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生予以贊揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心和榮譽(yù)感，避免使其對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生懼怕、畏縮的心理，鼓勵(lì)其主動(dòng)說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)感與參與感，滿足其發(fā)展所需，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神的目的。學(xué)生是獨(dú)特的人，每位學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)與發(fā)展天賦，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握程度也有所不同。故而在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)提出的要求和學(xué)生的個(gè)體差異性構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，而非以同一目標(biāo)來(lái)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行約束，以保障學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)機(jī)制為其帶來(lái)的緊張感和壓迫感，避免使他們畏懼評(píng)價(jià)、逃避評(píng)價(jià)。如進(jìn)行長(zhǎng)跑的評(píng)價(jià)工作，教師可以先采用摸底測(cè)的方式，對(duì)學(xué)生測(cè)試成果進(jìn)行首次記錄，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)工作之后再進(jìn)行二次測(cè)試，通過(guò)兩次的測(cè)試結(jié)果來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可采用小組互評(píng)的方式讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)其主動(dòng)進(jìn)步。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主觀能動(dòng)性的充分體現(xiàn)是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。在小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視教學(xué)活動(dòng)的趣味性，豐富和完善運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大力開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，利用信息技術(shù)為其灌輸更多的體育知識(shí)，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的欲望，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)的開(kāi)展和集體精神的培養(yǎng)，進(jìn)而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉、全面發(fā)展的目標(biāo)。

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)回瀾小學(xué)）