徐燕

摘要：良好的學習環(huán)境是教育活動順利開展的基礎，也是保護幼兒健康成長的關鍵所在。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，也是最適合幼兒學習發(fā)展所需要的活動。課程游戲化的教育改革結合了幼兒現(xiàn)階段的心理發(fā)展規(guī)律，應注重幼兒在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的主體作用，讓整個環(huán)境更符合幼兒的身心健康發(fā)展需求，寓教育于游戲中，讓幼兒園的教學活動生活化、游戲化，從而促進幼兒在教育啟蒙階段得到全面發(fā)展。

關鍵詞：課程游戲化背景;幼兒園;生活化環(huán)境

游戲是幼兒在幼兒園階段最喜歡的教學活動，幼兒的許多能力培養(yǎng)都是在游戲中獲得的。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師所采用的教學方法單一且枯燥，幼兒沒有興趣參與其中，教學效果并不理想?！队變簣@教育指導綱要》中重點強調：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促使每個幼兒富有個性的發(fā)展。”因此可以看出，游戲是課程的主要內容，也是課程的實施途徑。幼兒園教學活動開展過程中應該要把生活、游戲與教學有機結合起來，把生活游戲進行延伸，從生活教學中產生游戲，把生活經驗和教學內容整合為游戲進行開展并給幼兒提供知識和經驗，通過游戲展示生活、教學的內容。

一、游戲在幼兒園課程中的作用

幼兒園里的游戲是對幼兒進行教育的主要活動，教師需要通過有計劃、有目的的游戲對幼兒進行教育，從而促進幼兒德智體美勞得到全面的發(fā)展。幼兒在幼兒園的學習過程中，游戲可以幫助幼兒緩解壓力，減少情感的發(fā)作。幼兒能夠通過游戲了解自己、表達情感，幫助幼兒形成對其他人的關心態(tài)度，提高幼兒的社交能力，在游戲中幼兒可以學會合作、解決沖突問題、遵守規(guī)則等優(yōu)良制品。游戲還可以促使幼兒之間和平交流，讓幼兒學會傾聽他人觀點的習慣。幼兒時期是身心發(fā)展的關鍵時期，游戲不僅能提高游戲教學的趣味性，還能激發(fā)幼兒游戲的興趣，促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發(fā)展。

二、推進幼兒園課程游戲化與生活化的策略

（一）創(chuàng)設生活情境，突出幼兒的主體地位

幼兒園教師在進行教學活動過程中，可以創(chuàng)設一些幼兒熟悉的生活情境，讓幼兒在進行游戲活動的同時突出自身的主體地位，吸引幼兒主動參與到教學活動中。在幼兒園的區(qū)域環(huán)境中，應該設置一些與兒童生活相符合的活動區(qū)域，在這個活動區(qū)域中，讓幼兒自己投放所需要的教學材料。比如幼兒園中可以設置一個娃娃餐廳，讓幼兒根據生活經驗進行討論，把做飯所需要的食材、調味品進行總結，讓幼兒通過交流討論確定出所需要的食材以及分工，根據幼兒的生活經驗和教師提供的幫助制定出幾個家常菜品，通過合作完成。在這個過程中，幼兒不但可以知道食材的營養(yǎng)及做法，還能夠學會分工完成，在教學活動中幼兒可以通過模仿成人的角色進行勞動，從而培養(yǎng)幼兒與他人共同合作的能力。

（二）通過生活實踐提高幼兒解決生活問題的能力

幼兒園教師在進行日常的教學活動時應該有意識的引導幼兒學會解決生活中的實際問題。寓生活能力培養(yǎng)與課程實踐中，實現(xiàn)幼兒生活能力培養(yǎng)的游戲性和整合性。幼兒的發(fā)展是整體的，幼兒園教師應該根據生活能力培養(yǎng)的目標和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，將主題活動、區(qū)域活動、游戲活動、領域活動等不同類型的活動進行有機整合，在內容上能夠突顯生活能力的培養(yǎng)，在學習過程中著重生活化和游戲化，構建一套完整的生活能力培養(yǎng)課程體系。教師應該讓幼兒在幼兒園開展的各項活動中做力所能及的事情，將穿衣服、拿碗筷、擦桌子、掃地、整理寢具等生活事務逐漸的教給兒童進行管理，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。幼兒園還應該通過食物制作、工具使用等進行生活能力的拓展，比如幼兒園可以設置關于食物制作的活動，幫助幼兒逐步認識食物，學會簡單的制作食物，合理衛(wèi)生的進行飲食以及關注食物的衛(wèi)生，促使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和勞動觀念。

（三）通過游戲促進幼兒的認知發(fā)展

幼兒園教師在開展教學活動時，應該組織有意義、有目標的快樂的游戲，讓幼兒在游戲中得到認知，通過與他人的接觸及游戲中的操作和探索，滿足幼兒的好奇心和求知欲。教師所設置的游戲應該是一種具有實踐性的探索活動，讓幼兒在游戲中通過眼看、耳聞、手摸等一系列身體動作和直接感應，通過游戲互動發(fā)展感知能力和統(tǒng)合能力，這也是幼兒今后學習發(fā)展的重要基礎。教師還可以創(chuàng)設角色游戲，角色游戲是反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性，幼兒通過模擬熟悉社會、了解社會，教師需要提供一個合理健康的游戲場景，所創(chuàng)設的游戲情節(jié)需要符合幼兒心理發(fā)展需求，讓幼兒在不同的角色中了解社會，這是角色游戲獨有的特點?；谟螒驅τ變喊l(fā)展的重要意義，游戲應該成為幼兒園的基本活動，幼兒通過游戲能夠得到全面的發(fā)展。

（四）合理組織兒童進行戶外游戲

戶外游戲可以傳授幼兒一些基礎知識，通過戶外游戲對幼兒的各種能力進行培養(yǎng)和鍛煉，從而促進幼兒的身心協(xié)調發(fā)展。教師在組織幼兒進行戶外活動游戲前需要精心設計，同時要注意時間的把握。良好的戶外活動需要充足的時間和場地，因此需要教師在組織戶外活動前，規(guī)劃好時間和場地，給幼兒提供豐富的活動材料。引導每個幼兒積極參與到戶外活動中，進而促使幼兒的各種能力得到提升。

結束語：

總而言之，隨著我國教育的不斷改革和推進，幼兒園教師應該要重新注意到生活、游戲和幼兒園課程之間的關系，在幼兒的教學過程中，給幼兒營造輕松快樂的學習氛圍，讓幼兒按照自身的能力與意愿自主進行選擇。幼兒通過日?；顒拥奶剿骱徒涣?，學會生活和交往，在實踐中感受學習的快樂，教師應該正確引導幼兒進行自主發(fā)展，從而促進幼兒得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

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