陳國(guó)迎

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)幼兒體質(zhì)健康的重視程度不斷提升，幼兒教育已作為我國(guó)教育體系中不可缺乏的一部分。幼兒時(shí)期在處于心理和生理快速發(fā)展的時(shí)期，遵循其自身的生長(zhǎng)規(guī)律并加以引導(dǎo)將對(duì)孩子未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院在2019年6月24日印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》要求學(xué)校學(xué)生把體制健康狀況與學(xué)校的績(jī)效考核相結(jié)合，由此可知未來(lái)國(guó)家將更加重視學(xué)生的體質(zhì)情況，新時(shí)代的體育教育將更受?chē)?guó)家、人民的關(guān)注。本文通過(guò)文本分析法及文獻(xiàn)綜述法等方法，陳述我國(guó)幼兒體適能發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并通過(guò)提出針對(duì)性的對(duì)策來(lái)為我國(guó)幼兒體適能發(fā)展提供參考性建議。

1 幼兒體適能的概念及其組成

幼兒體適能是由我國(guó)一幼兒體適能訓(xùn)練中心提出并進(jìn)行發(fā)展的，該機(jī)構(gòu)提出幼兒體適能的功能包括了幼兒的身體健康及心理健康。身體健康主要是指運(yùn)動(dòng)和健康相關(guān)的體能訓(xùn)練，而心理健康則包括了幼兒的專(zhuān)注力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、耐挫能力等精神品質(zhì)。

2 我國(guó)幼兒體能狀況備受社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)需求

幼兒在3到6周歲時(shí)是神經(jīng)系統(tǒng)、生理及心理成長(zhǎng)的最佳時(shí)期。在這段時(shí)期里應(yīng)對(duì)幼兒的大肌肉群、平衡感、靈活反應(yīng)能力的訓(xùn)練加以重視，才能促進(jìn)其建立身心健康及社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)，該時(shí)期也是幼兒器官發(fā)育的開(kāi)始階段及形體塑造的最佳時(shí)間段。因此，在幼兒時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的幼兒體適能訓(xùn)練隊(duì)其身心健康發(fā)育及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)起著重大的積極影響。

3 我國(guó)幼兒體適能近年來(lái)的發(fā)展現(xiàn)狀

“幼兒體適能”一直以來(lái)在我國(guó)都被當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目來(lái)看，早在2015年、16年都已經(jīng)開(kāi)始有了專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子訓(xùn)練的幼兒體適能運(yùn)動(dòng)館，但大家都是摸著石頭過(guò)河的，因?yàn)獒槍?duì)幼兒的訓(xùn)練與成人的健身有著本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒體適能對(duì)器材、場(chǎng)地、教練、訓(xùn)練方法及課程等要求更高，更具有專(zhuān)業(yè)性，所以在2017—2018年也陸續(xù)的淘汰掉了一些經(jīng)營(yíng)不善的場(chǎng)館，但這絲毫也不影響“幼兒體適能”的發(fā)展勢(shì)頭，體適能從業(yè)者將2017年定義為“幼兒體適能行業(yè)發(fā)展元年”，機(jī)構(gòu)數(shù)量在17、18兩年的時(shí)間里呈現(xiàn)出爆發(fā)式增加，企業(yè)的紛紛入場(chǎng)充盈起了行業(yè)體量。即使在北京、上海、深圳、廣州這幾座一線(xiàn)城市占據(jù)了絕大多數(shù)幼兒體適能機(jī)構(gòu)，但在相對(duì)落后的城市還較為缺乏的。在數(shù)量及規(guī)?？焖侔l(fā)展的過(guò)程中，也暴露出了諸多問(wèn)題。同時(shí)，國(guó)內(nèi)在幼兒園里開(kāi)展幼兒體適能這一領(lǐng)域可以說(shuō)是猶如一張白紙，等著人們盡情的書(shū)寫(xiě)。

綜上所述，盡管幼兒體適能目前在國(guó)內(nèi)的體系發(fā)展中還不夠成熟，但無(wú)論從人口、政策、需求等方面來(lái)看“幼兒體適能”都是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)。

4 我國(guó)幼兒園發(fā)展體適能的不足及對(duì)策建議

4.1我國(guó)家庭對(duì)幼兒體能發(fā)展的意識(shí)不夠強(qiáng)

大部分的家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育都還停留在知識(shí)教育，很多家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)才是唯一的出路，而忽略了孩子的綜合素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致幼兒在該時(shí)期的身心健康發(fā)展及社會(huì)能力培養(yǎng)得不到足夠的重視。

對(duì)策：幼兒園要積極與家長(zhǎng)溝通，宣傳推廣最新教育理念，糾正家長(zhǎng)重智力輕體育這一觀點(diǎn)。家長(zhǎng)以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)學(xué)?？膳e辦相關(guān)知識(shí)講座，加強(qiáng)家長(zhǎng)體育教育知識(shí)和意識(shí)。同時(shí)社會(huì)媒體也應(yīng)多多宣傳新教育理念，加大社會(huì)專(zhuān)注度。

4.2幼兒園階段體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

我國(guó)幼兒園階段體育教師缺乏對(duì)于幼兒體適能方面的相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于幼兒體師而言，沒(méi)能獲得足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，且還存在幼兒園專(zhuān)職體育教師缺乏的情況，這便導(dǎo)致在幼兒在該時(shí)期缺乏專(zhuān)門(mén)且專(zhuān)業(yè)的體育課程，幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施難以得到保障。

對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)制度，通過(guò)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)體適能，了解其重要性與科學(xué)性。鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，考取專(zhuān)業(yè)的技能證書(shū)。另外在幼兒園教師配備上，可以招收專(zhuān)業(yè)體育人才教師，擴(kuò)充到幼兒教師的隊(duì)伍里去，增強(qiáng)幼師的體育教育水平，并注重均衡教師男女比例，保證兒童健康成長(zhǎng)。

4.3幼兒園對(duì)體育硬件設(shè)施投入水平不高

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施是開(kāi)展體育課程的必要條件，雖然國(guó)內(nèi)幼兒園都逐漸增強(qiáng)了對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及硬件設(shè)施的相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入，但與幼兒體育教育的客觀需求仍存在一定差距，且各幼兒園的場(chǎng)地條件有相當(dāng)大的差異，市區(qū)幼兒園強(qiáng)于縣鎮(zhèn)幼兒園，這些差異無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)和幼兒活動(dòng)的正常需求，不利于幼兒體育的發(fā)展。

對(duì)策：由政府主導(dǎo)制定積極政策，優(yōu)化幼兒園的辦園環(huán)境，為幼兒園的建設(shè)提供必要的財(cái)政劃撥，或倡導(dǎo)社會(huì)力量的關(guān)注，增加社會(huì)資金的扶持和注入，增強(qiáng)幼兒園的教育教學(xué)水平。幼兒園應(yīng)主動(dòng)加大體育設(shè)施器材的資金投入，每年增加在體育場(chǎng)地維護(hù)、設(shè)備器械維修保養(yǎng)方面的資金投入，對(duì)于存在巨大安全隱患的老舊器械，應(yīng)該及時(shí)替換，不應(yīng)該糾結(jié)于場(chǎng)地上器械過(guò)多的問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人的身心健康發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)承擔(dān)著極其重要的角色，國(guó)家為了促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康發(fā)展，更是建立了“四位一體”的社會(huì)大家庭體系。幼兒體質(zhì)健康的發(fā)展需要多方面的共同努力如家庭的信任、幼兒園的推廣、社會(huì)的認(rèn)可、政府的支持等等。因此，發(fā)展我國(guó)幼兒體適能工作，依然任重道遠(yuǎn)。

（作者單位：華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院）