應(yīng)建偉
擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)對于小學(xué)生而言是非常重要的,尤其在體育比賽中,較強(qiáng)的心理素質(zhì)能幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的技能,取得較好的競技成績。擊劍運動是一項對抗性非常強(qiáng),而且過程多變的運動項目,需要學(xué)生有較強(qiáng)的心理素質(zhì),但部分教師在進(jìn)行擊劍運動訓(xùn)練中,缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)方面的培訓(xùn)?;诖?,本文論述了影響小學(xué)生擊劍訓(xùn)練心理的因素,并探究提升小學(xué)生擊劍運動中心理素質(zhì)的策略。
擊劍運動不僅是一項深受小學(xué)生喜歡的體育項目,在現(xiàn)實生活中還可以給小學(xué)生帶來很多的益處:可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈活性,培養(yǎng)良好的體能,增強(qiáng)體質(zhì)。在競技中,學(xué)生需要高超的擊劍技術(shù),也需要良好的心理素質(zhì),很多學(xué)生本來具備高超的技術(shù),但是在比賽中缺乏較高的心理素養(yǎng),導(dǎo)致其無法獲得較高的名次,這也會影響學(xué)生練習(xí)擊劍的興致和信心。因此教師要加強(qiáng)對小學(xué)生的擊劍心理訓(xùn)練,讓其能在競技中擁有穩(wěn)定的發(fā)揮。
1 小學(xué)生擊劍訓(xùn)練的心理因素
1.1 興奮心理
擊劍運動是一項對抗性非常強(qiáng),而且過程多變的運動項目,需要小學(xué)生高度集中注意力。但由于擊劍運動的對抗性,以及開放性的教學(xué)過程和環(huán)境會讓學(xué)生產(chǎn)生興奮心理;在比賽過程中,很多學(xué)生因為比分領(lǐng)先,盲目地興奮,甚至?xí)^度興奮,因此容易注意力不集中,導(dǎo)致在比賽中出現(xiàn)很多失誤。
1.2 焦慮心理
同比賽中的興奮心理一樣,小學(xué)生在擊劍訓(xùn)練和運動中容易出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。在小型的擊劍比賽中,學(xué)生會擔(dān)心在即將到來的比賽中自己是否能有好的表現(xiàn)、是否能正常發(fā)揮出水平、是否能夠贏得比賽;在大型的比賽中,同樣的焦慮更是非常嚴(yán)重。有的學(xué)生本來擊劍水平非常高,被同學(xué)和教師寄予厚望,但是在比賽中往往表現(xiàn)較差,不如平時的水平,這是由于過度焦慮帶來的緊張,進(jìn)而影響其比賽成績。
1.3 懈怠心理
小學(xué)生擊劍運動中最容易產(chǎn)生懈怠心理,尤其是在訓(xùn)練過程中,因為擊劍運動需要經(jīng)過高強(qiáng)度、長時間的訓(xùn)練,很多小學(xué)生不能長時間的堅持,中途產(chǎn)生懈怠心理。其次,教師在訓(xùn)練過程中采用的訓(xùn)練方法和技術(shù)需要不斷地變化,這能讓學(xué)生的擊劍功底更加扎實,因此會長時期對學(xué)生的一個動作進(jìn)行訓(xùn)練,這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,在練習(xí)和學(xué)習(xí)中不積極,影響其擊劍技術(shù)的提升。
1.4 恐懼心理
擊劍是一項對技術(shù)動作要求嚴(yán)格,且危險系數(shù)高的競技運動,所以在擊劍訓(xùn)練中,為保證學(xué)生在賽場上呈現(xiàn)零失誤動作,教師在訓(xùn)練中會多次加入難度大的動作的訓(xùn)練,由于學(xué)生具備自我保護(hù)意識,因此會對高難度動作產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂心理,不能全身心投入到運動訓(xùn)練中,如此容易造成運動損傷,導(dǎo)致學(xué)生喪失完成動作的信心。
1.5 緊張心理
在日常的擊劍訓(xùn)練中,教師會指導(dǎo)學(xué)生完成基本動作技術(shù),對不能規(guī)范動作的學(xué)生及時指正。在這種情況下,訓(xùn)練動作單一,并且有教師的指導(dǎo)和保護(hù),學(xué)生一般不會產(chǎn)生緊張情緒。而學(xué)生在考試或競技時,必須熟練掌握規(guī)范動作并且獨立完成,這在一定程度上會使部分學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒。
2 提升小學(xué)生擊劍運動中心理素質(zhì)的策略
2.1 提升學(xué)生的自信心
在學(xué)生經(jīng)過多次失敗后,就會失去信心,教師這時應(yīng)使用心理訓(xùn)練方法幫助學(xué)生提升自信??隙ㄐ杂?xùn)練法是指教師在教學(xué)情境中,鼓勵和強(qiáng)化積極反應(yīng),從而消除學(xué)生在擊劍運動中的不自信。教師在學(xué)生每次完成動作后,不管學(xué)生的動作完成度如何,都應(yīng)該給予肯定性的評價,給予學(xué)生語言上的鼓勵,如“很棒”、“下次還能更好”。自我暗示法是指通過主觀想象進(jìn)行自我激勵,教師可以指導(dǎo)學(xué)生以“我可以”、“下次我可以完成得更好”進(jìn)行自我暗示,都能很好地提升學(xué)生的自信心。
2.2 提升學(xué)生的注意力
擊劍訓(xùn)練中學(xué)生的注意力不集中,一方面,容易影響學(xué)習(xí)效率,從而影響運動成績;另一方面,學(xué)生做動作時分心,也容易引起運動損傷。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)嚴(yán)密組織教學(xué),時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),防止運動損傷的發(fā)生。如果學(xué)生注意力不集中,教師可以及時組織體育游戲、心理游戲等方式,幫助學(xué)生集中注意力,比如教師可以要求學(xué)生重復(fù)動作的要領(lǐng),進(jìn)行競賽類的小游戲。
2.3 消除緊張心理
在學(xué)生緊張時,教師可以使用指導(dǎo)語或者播放視頻、音頻,幫助學(xué)生進(jìn)行放松。放松訓(xùn)練的重點是肌肉放松,應(yīng)從頭部肌肉開始到全身放松結(jié)束,同時應(yīng)注意調(diào)整呼吸,教師可以引導(dǎo)學(xué)生加快呼吸次數(shù)、呼吸深度和呼吸強(qiáng)度,讓學(xué)生消除緊張心理。音樂療法是指教師利用運動音樂特用的生理與心理效應(yīng),讓學(xué)生消除自身緊張的情緒,音樂療法的使用較為簡單方便,學(xué)生還可播放自己喜歡的歌曲,都能幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的技能。
3 結(jié)語
綜上所述,在擊劍運動中,良好的心理素質(zhì)影響著比賽中學(xué)生的表現(xiàn)和比賽結(jié)果。提高小學(xué)生的心理素質(zhì),對提升學(xué)生的比賽水平非常重要,但是這也是一個緩慢而且漫長的過程,教師要制定細(xì)致的計劃,按照科學(xué)的進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生的不同特點,逐步提高學(xué)生在擊劍訓(xùn)練中的心理素質(zhì)。
(作者單位:浙江省海鹽縣實驗小學(xué)教育集團(tuán))