劉典

在素質(zhì)教育理念的影響下，高等職業(yè)教育中對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及德智體美勞的全面發(fā)展越來越重視，高職院校作為我國高等教育中重要的組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用性人才的搖籃，面向著生產(chǎn)的第一線，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力有著較高的要求。體育課余訓(xùn)練作為高職教育的必修內(nèi)容之一，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，本文探討了足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。

當(dāng)前高職院校與普通高校的足球仍然存在一定的差距，其主要原因是由于高職院校缺乏吸收特長生的資格，這使得高職院校與普通高校在生源上就有著較大的差距，同時(shí)由于學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)的影響，高職學(xué)生在校期間也會(huì)頻繁的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這使得足球系統(tǒng)性的訓(xùn)練得不到有效保證。隨著足球運(yùn)動(dòng)在高職院校的影響力升高，課余訓(xùn)練中加強(qiáng)足球戰(zhàn)術(shù)特別是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于整體足球水平的提高有著重要的意義。

1 現(xiàn)階段高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用基本情況

現(xiàn)階段我國的足球運(yùn)功主要以團(tuán)隊(duì)攻防和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用為主，通過在相對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知環(huán)節(jié)中根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況構(gòu)建周密的作戰(zhàn)計(jì)劃、調(diào)整攻防節(jié)奏和對(duì)于整體的掌握和控制。足球的戰(zhàn)術(shù)是由團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、個(gè)人戰(zhàn)術(shù)以及局部戰(zhàn)術(shù)等多種類型構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)對(duì)隊(duì)伍整體陣容和陣型布置為主。

當(dāng)前高職的足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用主要集中在隊(duì)伍的整體性。主要是由于戰(zhàn)術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要考慮每個(gè)隊(duì)員的實(shí)際情況，將個(gè)體的潛力和隊(duì)員的能力通過團(tuán)隊(duì)的配比，達(dá)到球隊(duì)實(shí)力特定程度上的恒定狀態(tài)。高職足球課余訓(xùn)練中球隊(duì)的整理實(shí)力是按照球隊(duì)的整體性進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。

高職足球課余訓(xùn)練中進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)以簡單實(shí)用的類型為主，在此過程中對(duì)開展進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的隊(duì)員進(jìn)行職責(zé)擴(kuò)大化。在實(shí)際的競賽中隊(duì)員不存在實(shí)際的位置分工，主要是根據(jù)賽程的走勢(shì)來調(diào)整攻防戰(zhàn)術(shù)，這意味著每個(gè)隊(duì)員擔(dān)任著多種身份，減少傳球次數(shù)提高進(jìn)攻時(shí)間的射門概率成為最為簡潔明了的戰(zhàn)術(shù)。

教師在高職足球課余訓(xùn)練中要保證攻守的動(dòng)態(tài)平衡，及隊(duì)伍在進(jìn)攻狀態(tài)時(shí)全隊(duì)人員都在進(jìn)攻的站點(diǎn)，凝聚為總體的進(jìn)攻能力，當(dāng)隊(duì)伍處在防守狀態(tài)時(shí)則需要全隊(duì)人員形成逼搶防御模式，凝聚成總體的防御力，整體實(shí)力與局部攻守能力和動(dòng)態(tài)平衡能力有著密切的聯(lián)系。

2 高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用途徑

2.1采取一線牽制、兩線完成的戰(zhàn)術(shù)布置

高職足球課余訓(xùn)練中從中路開展進(jìn)攻的方式最具威脅力，因此在常規(guī)的思維模式下，防守的力量會(huì)著重于在中路的投入，通過布置多個(gè)隊(duì)員分層進(jìn)行防守，能夠顯著避免中路防線突破的情況，降低得分的概率。因此在進(jìn)行相關(guān)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時(shí)，為保障進(jìn)攻的效果，就需要加強(qiáng)對(duì)中路區(qū)域防守力量的頭飾，通過利用邊路進(jìn)攻或者牽制中路防守隊(duì)員前往邊路補(bǔ)防的戰(zhàn)術(shù)，讓中路在突破防線時(shí)能夠通過邊路中或快速轉(zhuǎn)移的方式進(jìn)行傳球，通過區(qū)域人數(shù)的數(shù)量優(yōu)勢(shì)，以此實(shí)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的有效配合。

2.2 個(gè)人能力的發(fā)揮與集體配合

在足球運(yùn)動(dòng)中，需要充分認(rèn)識(shí)到足球是作為體育項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)模式的項(xiàng)目而展開，即代表著在經(jīng)濟(jì)過程中，無論是在全局的角度還是個(gè)人能力的配比中，個(gè)人力量和能力都需要建立在向團(tuán)隊(duì)協(xié)作靠攏的過程中，對(duì)于個(gè)人能力需要給予辯證的認(rèn)識(shí)，充分了解其發(fā)揮出其不意的特點(diǎn)以及缺陷性，通過隊(duì)員之間的默契配合，根據(jù)賽事的走向相應(yīng)的作快速的調(diào)整，才能夠讓進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)在隊(duì)內(nèi)成員的支持下，迅速凝聚成總體的進(jìn)攻能力，采取最快速度和最短線路的突圍，教師在高職足球課余訓(xùn)練中對(duì)于隊(duì)員要樹立明確的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及個(gè)人和整體協(xié)調(diào)的觀念。

2.3 提高足球隊(duì)員的對(duì)抗性

足球作為團(tuán)隊(duì)型的體育項(xiàng)目，一場競賽中會(huì)發(fā)生多種的變化，其干擾因素也較多。因此在高職足球課余訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)隊(duì)員的對(duì)抗性、創(chuàng)造性以及果敢性等精神品質(zhì)，為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計(jì)和實(shí)際展開奠定良好的基礎(chǔ)。讓隊(duì)員在實(shí)際的戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗過程中，借助自身優(yōu)秀的競技意識(shí)和技能，在保證體力充沛的情況下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的有效應(yīng)用以及自身技術(shù)動(dòng)作的隨機(jī)應(yīng)變，在不可預(yù)見的賽事進(jìn)程中干預(yù)借助和把握稍縱即逝的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，在賽事中做出與之相對(duì)應(yīng)的果斷行為。

2.4 循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則

足球選修課中戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)首先需要為學(xué)生介紹這類課程的技術(shù)發(fā)展歷史、更新?lián)Q代以及變化等諸多因素，加深學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的理論知識(shí)理解，同時(shí)通過實(shí)踐進(jìn)一步提高學(xué)生在足球課余訓(xùn)練中進(jìn)一步提升基本技術(shù)能力。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和運(yùn)動(dòng)能力。從簡單的戰(zhàn)術(shù)逐漸過渡到復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)，并結(jié)合足球課余訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)踐。首先是個(gè)人技術(shù)的專項(xiàng)訓(xùn)練，其中主要包括對(duì)于帶球、射門等基本技術(shù)的聯(lián)系，一對(duì)一的技術(shù)訓(xùn)練則是單對(duì)單的進(jìn)攻防守以及帶球過人訓(xùn)練。后續(xù)是根據(jù)球場上位置劃分區(qū)域聯(lián)系，如后衛(wèi)的防守聯(lián)系以及前鋒與邊鋒的配合進(jìn)攻和下底傳中的聯(lián)系等等。

3 結(jié)語

總而言之，在高職足球課余訓(xùn)練中進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提升教學(xué)的效率和效果有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知和理解，在實(shí)踐中給予更好的應(yīng)用。

（作者單位：湖南理工學(xué)院）