王金利

在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，越來越多的教育學(xué)者提高了對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度。而游戲作為活躍氣氛、吸引學(xué)生注意力的重要方式，可以更好地與體育教學(xué)相融合，使之達(dá)到提升教學(xué)效率的效果。文章主要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用進(jìn)行分析，以更好地為今后相關(guān)小學(xué)體育教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)學(xué)生在快樂中學(xué)到更多的體育知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)健體魄輔助學(xué)習(xí)的效果。

從根本上來講，將游戲教學(xué)模式融入體育教育當(dāng)中，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行身體鍛煉，并能夠深層次的掌握體育教學(xué)的內(nèi)容，使他們能夠在游戲中對(duì)規(guī)則意識(shí)有基本的掌握，進(jìn)而為他們今后全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且小學(xué)生天生好動(dòng)且活潑，倘若沒有加入一些新鮮的元素很可能打消他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性，因此體育游戲的融入也是教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。

1 小學(xué)體育課程中體育游戲開展的意義

體育游戲是課程開展的一種輔助形式，它具有針對(duì)性、趣味性以及規(guī)則性。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)用單一的動(dòng)作展示，長(zhǎng)期下去會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理，并不能在身心愉悅的條件下對(duì)體育課程的要領(lǐng)進(jìn)行基本掌握。而應(yīng)用體育游戲，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，除此之外，由于體育游戲的特性，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段建立規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們不僅能夠達(dá)到鍛煉身體的效果，還能使自己的心理更加成熟，在未來面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)，可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極思考、努力拼搏。并且在體育游戲進(jìn)行的過程中學(xué)生也會(huì)互相幫助，使集體榮譽(yù)感進(jìn)一步提升。最后在體育游戲的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生會(huì)積極的用腦去應(yīng)對(duì)游戲過程中的突發(fā)和困難狀況。他們的思維一直處于一種活躍和興奮的狀態(tài)，讓他們更加熱愛思考，從而也可以為今后其他科目的開展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 立足實(shí)際，選擇合理的體育游戲

倘若要想使體育游戲在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，首先必須要根據(jù)特定的環(huán)境選擇適當(dāng)合理的體育游戲，減少傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中僵化的教條方式。體育教師在教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)每個(gè)章節(jié)主要教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行基本把握，并還要對(duì)學(xué)生的個(gè)人喜好以及年齡身體素質(zhì)等特點(diǎn)進(jìn)行了解與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合。除此之外，教師也必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的，使學(xué)生擁有一個(gè)良好健康的身體素質(zhì)，并能夠依托于這種身體素質(zhì)，更好地參與到未來的各項(xiàng)學(xué)習(xí)中，因此必須要防止學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒的心理，這樣才能在提升教學(xué)效果時(shí)，讓體育教學(xué)更好地發(fā)揮其作用。

2.2 做好體育游戲的準(zhǔn)備和組織工作

為了能夠從根本上保證學(xué)生的體育游戲安全，教師首先需要對(duì)游戲的基本內(nèi)容以及方法規(guī)則的進(jìn)行講解，并抽樣進(jìn)行提問，對(duì)安全方面的問題進(jìn)行再三強(qiáng)調(diào)。除此之外，也要結(jié)合著相應(yīng)的熱身，以達(dá)到游戲準(zhǔn)備工作的效果，使學(xué)生身體上和心理上都做好準(zhǔn)備，為他們營(yíng)造一種興奮、娛樂且緊張的氛圍。這也是教師必須要在組織游戲過程中必須要掌控和調(diào)整的。在游戲真正進(jìn)行的過程中，教師要積極地對(duì)游戲中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)，倘若有學(xué)生違反游戲規(guī)則要及時(shí)進(jìn)行制止，以防止對(duì)其他學(xué)生造成不良影響，并且進(jìn)行合理的教育工作。另外還會(huì)遇到一些身體有殘疾的學(xué)生，對(duì)于這一類學(xué)生也要進(jìn)行特別關(guān)心，在保證他們的身體素質(zhì)得到基本鍛煉的同時(shí)，減少他們的自卑心理，使他們的積極性得到合理激發(fā)。對(duì)于一些中長(zhǎng)跑等體育游戲的運(yùn)動(dòng)，主要是為了鍛煉學(xué)生的心肺功能，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格，但倘若教師一味地要求學(xué)生以競(jìng)技的方式進(jìn)行體育活動(dòng)，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生恐懼，并不利于他們身體健康合理發(fā)展。

2.3 使體育游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行更好的融合

在學(xué)生參與和學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的過程中，教師可以引入體育游戲來不斷提升學(xué)生對(duì)于體育課程的參與程度，拉近學(xué)生與教師的距離改變傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師的畏懼心理，使他們能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁隗w育課堂上。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“貼人”體育游戲活動(dòng)，這不僅能夠在一定程度上使得課堂的氛圍有所活躍，也可以能夠保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉。除此之外，這在無形之中，也可以提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，讓他們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感。例如也可以進(jìn)行接力賽跑等，讓每一個(gè)同學(xué)都可以參與其中，并能夠?yàn)檎n堂的準(zhǔn)備活動(dòng)奠定基礎(chǔ)使他們能夠更快地進(jìn)入體育課堂的狀態(tài)。最后教師也要對(duì)學(xué)生游戲?qū)嵭нM(jìn)行及時(shí)觀察，并對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行積極有效地調(diào)整，以更好地使體育游戲達(dá)到提升體育教學(xué)效率的效果。

3 結(jié)束語

總的來講，體育游戲越來越成為小學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。它不僅能夠迎合當(dāng)今小學(xué)生的心理狀況，還能夠更好地提升教學(xué)效果以及效率，使教師能夠和學(xué)生更加友愛頻繁的互動(dòng)，在幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)的同時(shí)，使他們的思想道德品質(zhì)也得到有效提高。因此當(dāng)代教師也必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷挖掘更多有利于學(xué)生身心健康的體育內(nèi)容，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，讓體育教學(xué)更好地發(fā)揮作用。

（作者單位：湖北省武漢市中山路小學(xué)）