張武

隨著現(xiàn)代教學道路的發(fā)展和進步，學校教育體制下的課堂教學模式也在發(fā)生著深刻轉變。體育課程教學本是學生喜聞樂見的活動項目，在當代教學中卻遇到了巨大的挫折。學生之間的信任感降低，對戶外活動有壓力這些都成為妨礙體育課程有效開展的重要因素。游戲教學在拓展體育課程教學方面發(fā)揮了積極且重要的作用。本文將對游戲教學在初中體育教學中的應用感悟進行分析和討論，希望能夠給相關教學的應用創(chuàng)新提供參考和幫助。

體育課程的教學質量和教師的組織方式有著重大聯(lián)系。傳統(tǒng)課堂教學中，體育教師一般執(zhí)行了兩種截然相反的策略。一方面部分教師在教學中有“放羊”思路，對學生的體育活動不重視，缺乏對體育教學組織方式的多樣化考慮。另一方面教師在課堂教學中一板一眼的指導方式，壓制了學生的學習興趣，使學生出現(xiàn)抵觸和畏難情緒。體育游戲教學理念實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學觀念的發(fā)展和突破，需要教師進行積極的研究和應用。

1 初中學生在體育課程中出現(xiàn)消極表現(xiàn)的原因分析

（1）學生對彼此的不信任問題。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，學生在生活視野和學習理念上的差距不斷拉大。同一學校中的學生可能存在較大的疏離感，在集體環(huán)境中出現(xiàn)對自己行為和特點刻意隱藏的情況。加上傳統(tǒng)課堂教學中，體育教師缺乏專業(yè)教學理念和人本教學意識，使學生的集體活動更難有效組織。最后青春期的學生也多滋生了叛逆情緒，使學生個體的行為更加夸張和不合理，導致學生集體凝聚力的缺失。對此在新的教學時期，教師要采取措施彌合學生的內(nèi)部分裂情況，使學生對體育活動表現(xiàn)出更大的參與熱情和興趣。

（2）學生缺乏戶外運動自信。在應試教育理念下，文化課程成為學生進行校園角逐的主要內(nèi)容，體育課程作為副課內(nèi)容受到學校、教師、學生、家庭多方面的忽視和冷落，導致學生的日常體育訓練內(nèi)容十分匱乏。且在文化課程的影響下，學生習慣了教室中坐著不動的學習環(huán)境，逐步出現(xiàn)了懶惰思維，對體育戶外運動失去了熱情。此外在信息技術的影響下，學生的封閉意識愈發(fā)提升，給體育戶外活動增加了限制。對此在新的教學時期，教師要從學生的思維定式出發(fā)考慮問題，將學生從封閉環(huán)境中解放出來，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（3）學生內(nèi)部缺乏組織力和凝聚力。在班級活動中，學生之間的凝聚力需要穩(wěn)步培養(yǎng)和塑造，使學生對集體榮譽和利益保持足夠的重視和關注。體育戶外運動對提升學生集體團結意識有著重要價值，卻在長期教學中不受重視。對此在新的教學時期，教師也通過創(chuàng)新方法加速學生集體凝聚力的提升，使學生在集體環(huán)境中保持對彼此的信賴，在體育活動中保持拼搏意識和斗志。

（4）學生的體育運動理念缺乏科學合理性內(nèi)容。體育活動對學生的身心發(fā)展都有重要影響，尤其學生在初中階段身體正在快速發(fā)育，適當?shù)倪\動對學生的發(fā)展有著絕對的價值和益處。但是在學校和家庭教育的雙重影響下，學生對文化課程之外的內(nèi)容缺乏足夠的關注度，因為成績甚至出現(xiàn)了過于自卑和自負的心理問題，對其長遠能力發(fā)展十分不利。對此教師要在體育教學中積極向學生灌輸科學體育精神，使學生對體育活動保持感性和理性的融合分析和參與。

2 體育游戲在初中體育課程教學中展示出的優(yōu)勢

（1）體育游戲提升了體育活動的組織度。游戲教學從根本上解決了當前學生體育活動自主組織度不高的問題。通過教師出面，重新將學生聚合成一個整體，避免部分學生出現(xiàn)逃避的思想和行為。在這個過程中教師要保持人本策略，做學生的良師益友和溝通橋梁，使學生通過教師對集體活動進行重新分析和認識。游戲教學理念也給體育教師提出了更高的要求，例如保持熱情的演講教學態(tài)度，參與到學生的游戲活動中去，給予學生更中肯積極的評價等。

（2）集體游戲有助于學生競爭和拼搏意識的提升。學生集體形成了特有的表現(xiàn)平臺，教師要通過游戲活動對集體榮譽意識進行有效塑造，使學生嘗試在體育活動中進行合作和溝通，對彼此進行指導和幫助，激勵邊緣學生也參與到游戲活動中去。例如日常性地跳大繩、接力賽跑、帶球競速訓練等，都能達到匯聚人心的作用。在教學過程中，教師要鼓勵學生彼此保持基礎尊重，保持拼搏和實事求是的精神，使學生從游戲活動感知到更多積極情緒體驗。

（3）多樣化的游戲內(nèi)容激發(fā)學生的運動本能和樂趣。在體育游戲中，一些簡單的拓展訓練身內(nèi)容能夠對學生的體育能力、社交關系進行有效改造。教師要利用一些活動體現(xiàn)出體育運動的原始樂趣，激發(fā)學生的運動本能，促使學生彼此之間打破隔閡。如組織學生進行信任背摔訓練、兩人三組組合訓練等。

（4）體育游戲促進安全、德育、科學運動理念的普及。在初中體育游戲教學中，教師在活動的間隙或在理論課上對體育運動的科學理念進行講解和闡釋，使學生對體育游戲活動保持多樣思考。如大量的有氧運動有助于身心愉悅，提升自身抗挫折意識等。

3 結束語

游戲體育理念的充分踐行，除了教師的倡導和嘗試外。學校教育、家庭教育等教育“保守”勢力的教育理念也需要進行積極調整。在當代多元社會發(fā)展時期，學生的多樣才能和素養(yǎng)有了更多發(fā)展和表現(xiàn)的機會。學校和家庭需要為學生體育運動創(chuàng)設更多積極條件，使初中學生的綜合運動質量得到有效改觀和提升。

（作者單位：溫州市繡山中學）