林豐毅

摘要：在小學階段教育中，對于學生的品德教育是極為重要的，小學品德教育作為從小為學生的價值觀打基礎(chǔ)的初始階段，對學生今后的成長起到了鋪墊作用，素質(zhì)教育要求促進學生的全面發(fā)展，包括德智體美勞，首先就是德育，可見其重要地位，小學各個學科中，英語作為一門綜合性較強的語言學科，對學生進行文化熏陶并引導學生進行工具語言的學習，在英語教學中，教師要巧妙的通過課堂教學模式融入德育內(nèi)容，結(jié)合小學生年齡特征，這個階段的德育重點在于培養(yǎng)學生的集體觀念與合作意識，這兩部分德育內(nèi)容旨在從小培養(yǎng)學生的集體榮譽感和資源利用意識和能力，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小學英語教師不重視課堂教學中的德育內(nèi)容，甚至忽略德育，基于此，本文就小學英語德育中集體觀念與合作意識的融入策略為課題進行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學英語德育;集體觀念與合作意識;融入策略

小學德育是范圍較廣的品德教學，在素質(zhì)教育要求促進學生全面發(fā)展的教育環(huán)境下，德育開展有著得天得厚的優(yōu)勢，尤其是在小學階段，思想品德課程與一些愛國愛生活的班級活動，都能培養(yǎng)學生的品德意識，但以上德育是作為專項德育進行的，作為小學教育工作者，各個學科的教師和班主任都應(yīng)該給孩子營造一個全方位多角度的德育環(huán)境，關(guān)注學生的集體觀念與合作意識應(yīng)該融入學科教學中，小學英語教學中該如何進行這兩部分德育內(nèi)容與英語教學的有效結(jié)合，成為現(xiàn)階段小學英語教師迫切需要解決的問題。

一、小學德育集體觀念與合作意識的重要性

集體觀念是任何社會中的個體都應(yīng)該具備的內(nèi)在核心素養(yǎng)，集體觀念的最直觀體現(xiàn)就是榮譽感，集體榮譽是團隊凝聚力的必備情感，從教育的角度講，集體觀念有兩個方面，一方面是內(nèi)心對于集體的認知，另一方面是自身在集體中所發(fā)揮的作用和體現(xiàn)的價值，這兩方面一個是內(nèi)在，一個是外在，兩者結(jié)合就是集體觀念的主要內(nèi)容。而合作意識重點在知識的吸收方面有積極地促進作用，包括一些新穎的課堂教學模式中也離不開合作意識的利用，因為通過交流和溝通，學生對于所學知識會更加透徹和深入理解，同時在一些文體活動中，合作意識也能夠增加學生的集體榮譽感。此外合作意識在學習交流方面可以進行實際應(yīng)用的檢驗，在一些課堂教學模式中，例如小組合作教學模式，就可以讓學生通過學習效果意識到這一點。

二、小學英語教學中德育融入現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育施行已久，但仍舊有許多小學教師沒有落實下去，教師思想認識不容樂觀。教師既是學生接受知識的指導者和傳授者，也是學生思想靈魂的鑄造者和傳播者，教師應(yīng)模范地履行為人師表、教書育人的神圣職責。從調(diào)查和平時的了解中，有相當一部分老師不能以身示范、嚴格要求，在對德育工作的認識上存在誤區(qū)。一些小學英語教師依照書本按部就班的進行教學，完全沒有德育中對于集體觀念融入的意識，而現(xiàn)在的小學生大多數(shù)年齡較小，而且多數(shù)是獨生子女。從家庭環(huán)境教育中很難有集體觀念。小學生日常的交際范圍基本上處于學校和班級這個環(huán)境中，然而，他們在成長的過程中將不可避免地要面對如何更好地適應(yīng)集體這一難題。同樣，作為家長、班主任更需要努力培養(yǎng)學生的集體主義觀念，使他們更好地融入集體生活。性格獨立也是現(xiàn)在小學生的特征，他們由于父母的嬌慣，做事情往往依照自己的喜好，不考慮他人，并且不懂得利用資源，缺乏合作意識，獨來獨往，這些都是需要教師及時引導和改正的問題。

三、小學英語教學德育中集體觀念與合作意識的實施途徑

第一、培養(yǎng)學生的班級體榮譽觀。班級是學生的主要學習場所，通過班級活動培養(yǎng)學生的集體觀念是最為有效的，可以舉辦一些英語知識競賽，以班集體為單位，或者在班級體內(nèi)以小組為單位，競賽成績?nèi)∑骄鶖?shù)，這樣每一個人的成績都能影響最終班集體所得分數(shù)，讓每一名學生都有參與的感覺，或者進行一些趣味英語小游戲，按照接龍的方式，分組進行，每個人說一句英語，下一個人要順著前面人說的意思進行，看哪一組能夠完整的說下去，這些都是培養(yǎng)學生集體榮譽感的有效方式。

第二、實行小組合作教學模式。學生是課堂的主體。實施小組合作學習方式，以往傳統(tǒng)的教學模式過于死板，老師只單純的將知識枯燥的傳輸給學生，而對于學生的接受程度和課堂上的反映不太關(guān)注，導致了盲目教學，對于學生的思維打開和學習興趣都沒有好處，一個人的思維是有限的，而通過合作學習，可以彌補個人的薄弱項并快速進步，所以應(yīng)該增強課堂教學的合作性，課堂教學的合作性不僅僅是在教學方面起到了互補作用，更是讓學生從中感受到合作的有效性和意義，是德育教學的重要內(nèi)容和方式。例如，進行英語場景設(shè)計對話練習時，就鍛煉了學生相互之間默契合作的能力，同時也對于英語口語的實踐進行檢驗。

第三、重視家庭與課堂教育的緊密銜接。家校共育是一個完整地教育體系，在家庭教育和學校教育之間，填補教育的空白點，具體表現(xiàn)為，家長與學校教師的良好溝通和信息共享，例如在課堂上學習的英語情景對話就完全可以運用到生活中，孩子回到家中觀看動畫片或者和父母對話時，父母就應(yīng)該結(jié)合孩子今日所學內(nèi)容進行有效引導，這里要強調(diào)一下，家校共育并是不要求父母參與學科教學，而是對孩子在學校的學習內(nèi)容有一個大概的了解，這樣就可以在家庭教育中起到一個監(jiān)督的作用。

第四、積極開展戶外活動，深化德育滲透。德育環(huán)境不應(yīng)該局限于課堂教學上，定期組織學生去參加戶外團建對于學生的身心健康有幫助，更重要的是讓學生認識到德育不僅僅是學校開展的教學內(nèi)容，而是引導學生熱愛生活、熱愛祖國、勇敢誠實的長期熏陶，可以組織戶外植樹活動，讓學生用英文命名每一顆種子，并賦予自己的祝福，然后定期組織學生來澆水施肥，讓學生明白成長的內(nèi)涵，是需要付出努力才會有回報，還可以帶領(lǐng)學生參觀一些戰(zhàn)爭紀念館，給學生講解現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是紅軍前輩們團結(jié)一致浴血奮戰(zhàn)換來的，是為了一個共同的目標所做出的多年的努力得來的，培養(yǎng)學生的凝聚力和愛國情操。

結(jié)語：小學英語教學中融入德育內(nèi)容，符合素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和要求，德育是小學階段樹立學生良好品德素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容，其中的集體觀念與合作意識更是適用于小學德語教學的核心部分，通過教學活動和文體活動的熏陶，引導學生在學習中領(lǐng)會德育精神，在吸收知識的同時也提升了自身品德修養(yǎng)。

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