田振軍

體育是一門實踐性較強的科目，重點在教授學生體育技能，大多是在室外進行教學，但是在實際的教學過程中，體育教學也會受到一些客觀因素的影響，需要在室內(nèi)進行教學，如受天氣、場地等因素的影響無法進行室外教學，這就需要教師在室內(nèi)進行體育知識的教授。

1 運用信息技術(shù)豐富室內(nèi)體育教學的內(nèi)容

1.1 充分利用教學課件

要想更好的進行室內(nèi)體育教學，教師就需要創(chuàng)新教學理念，對傳統(tǒng)的教學理念進行改變，創(chuàng)新教學思想，對教學內(nèi)容進行有效的設(shè)計。而要想實現(xiàn)這一點，教師就需要應(yīng)用信息化的教學手段，多媒體輔助教學手段是較為常用的一種信息化教學方式，教師可將體育知識制作成為多媒體課件，將知識以圖片、視頻、音樂等方式展現(xiàn)出來。多媒體課件可以將體育的理論知識以形象化的方式展示出來，也可以對動作技巧進行演示，實現(xiàn)學生的高效學習。

例如，在教授“坐立行我最美”的相關(guān)知識時，由于在室內(nèi)進行教學，教師不方便利用大幅度的動作給學生進行演示，這時教師就可以利用多媒體來進行教學，首先需要搜集和“坐立行”相關(guān)的圖片和兒歌;其次，播放視頻，讓學生找一找視頻中A的位置，然后在配合音頻，講述正確“坐立行”的必要性，并描述不正確“坐立行”對脊椎的傷害;最后展示理論課件知識，出示“坐立行”的口訣“坐如鐘，腰板挺，腿并攏，腳放平”，然后讓學生在自己的位置上進行練習，教師進行巡查，糾正學生的錯誤動作。再如，在進行安全知識教學時，教師不僅可以將安全教育知識制作成多媒體課件，還可播放一些關(guān)于小學生安全事故的視頻，讓學生切實的去體會安全教育的重要性，知曉安全的重要性。

1.2 靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備

對于小學生來說，多媒體設(shè)備是一個較為繁瑣的輔助設(shè)備，但是多媒體多樣化的特點與傳統(tǒng)教學模式有很大的區(qū)別，促使知識以更加形象的方式展現(xiàn)出來，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。尤其是對體育理論知識進行教學時應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以將知識更加形象化的展示出來，更好的落實體育教學的目標。

例如，在教授“保護眼睛”的相關(guān)知識時我們可知，眼保健操是適合室內(nèi)教學的一項體育活動，教師可利用多媒體將保護眼睛的各項動作進行拆分，讓學生更加直觀的進行學習，更加快速的領(lǐng)會動作的要領(lǐng)，即可以節(jié)省教學時間，也能更好的達到教學效果。

1.3 引導(dǎo)學生獲取網(wǎng)絡(luò)資源

在小學體育教學中應(yīng)用信息技術(shù)，必須要有網(wǎng)絡(luò)資源進行支持，不管是教學所使用的視頻，還是多樣化的教學圖片，都需要教師利用網(wǎng)絡(luò)進行搜集并下載。所以，在實際的教學過程中，教師必須要引導(dǎo)小學生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，主動的通過網(wǎng)絡(luò)去獲取自己所需要的知識，掌握更多的體育技能，而不僅僅是利用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂。

2 運用體育游戲來提高學生的學習興趣

體育游戲不只是在室外開展，很多小游戲適合在教室內(nèi)開展，而小學生對于游戲有著天生的好奇心，游戲會激發(fā)小學生學習的興趣，進而提高教學質(zhì)量。此外，就小學生注意力無法長久集中的特點來看，開展游戲活動以后，可以更加長久的集中學生的注意力，讓教學效果持續(xù)得到提升。

例如，老師可組織學生開展“掰手腕”“雙人壓肩”“凳面支撐”等室內(nèi)小游戲，一方面可以對學生的柔韌性進行鍛煉，另一方也可對學生的力量素質(zhì)進行培養(yǎng)。同時，這些小游戲可以讓室內(nèi)教學更具有趣味性，改變了室內(nèi)刻板的教學模式，讓小學生更具有學習的興趣。體育教師要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，選擇適合室內(nèi)開展的小游戲，促使體育室內(nèi)教學的有效性得到提高。

3 運用室內(nèi)素質(zhì)練習提高學生的身體素質(zhì)

室內(nèi)不僅僅只是進行理論知識的教授，也可以合理的利用空間進行一些簡單的素質(zhì)訓練活動，教師只要合理的安排教學方法，不管是在室內(nèi)還是在室外都能開展體育教學活動，讓學生的身體素質(zhì)得到全面提升。

例如，教室中擺放著學生的桌椅，教師在室內(nèi)教學時就可利用桌椅開展教學活動，可將桌椅作為支撐，開展支撐臂屈伸練習，或者在課桌上進行仰臥起坐練習，也能進行舉腿起坐練習等，這些室內(nèi)活動均可鍛煉學生的身體素質(zhì)，還同時能活躍教學氛圍，打破室內(nèi)教學的局限。另外，一些體育器材也適合在室內(nèi)進行使用，如利用小型的啞鈴就可以進行啞鈴操教學，這是對學生進行身體素質(zhì)鍛煉的一種方式。

4 運用競爭激勵式教學法，調(diào)動學生的積極性

體育項目本就具有較強的競技性，競爭是體育知識最為突出的特點，教師在開展室內(nèi)教學活動時，可利用體育競爭的特點，激發(fā)學生參與的欲望。而從小學生的性格特點來說，爭強好勝、不服輸是小學時期學生具有的突出特點，由此來看，競爭類型的教學活動，更有利于小學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。具體來說競爭激勵的方法具有以下幾方面的作用：讓學生的進取精神得到激發(fā)，主動性得到提高;對學生的道德作風進行有效的引導(dǎo);培養(yǎng)學生的團隊寫作精神;強化學生的身體素質(zhì)。

例如，在小學體育教學中“體育常識”知識是基礎(chǔ)的一項教學內(nèi)容，但是這些知識具有較強的理論性，很多學生在學習的過程中不能有效的進行記憶，有些學生甚至因為教授方法過于單調(diào)，而失去了學習的興趣。這時教師就可開展一些競爭性質(zhì)的活動，對學生進行鼓勵，如開展“體育安全知識競賽”、“體育常識比拼”等活動，勝利的學生會獲得一定的獎勵，失敗的學生也不會得到老師的批評，反而會激發(fā)斗志繼續(xù)努力。這些看似平常的教學活動，會讓學生競爭的信心得到明顯的增強，室內(nèi)教學的效果也會得到有效的保證。

（作者單位：烏魯木齊市第八十五小學）