買微娜

體育游戲是豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式的一種體現(xiàn)，有利于調(diào)動學生積極性，滲透體育知識和技能，保證教學質(zhì)量。體育精神是課程教學的最終目標，對學生的成長具有指引作用。本文提出在小學階段將體育游戲與體育精神融合教學，以期顯著提升教學質(zhì)量。

體育之表是增強人民體質(zhì)，之里卻是一種精神，隨著社會進步發(fā)展，如今的體育概念和范疇發(fā)生了巨大變化，其中蘊含的精神文化也得到傳承和發(fā)揚，通過體育呈現(xiàn)的各種形式，促使人們更了解自然、尊重生命。那么，在小學體育教學實踐中，如何高效培養(yǎng)學生的體育精神？體育游戲?qū)崿F(xiàn)了這一目標要求。

1 體育游戲與小學體育精神相融合的作用

體育游戲與體育精神融合教學具有以下作用：第一，體育游戲具有正確的指向性，其中蘊含的理論和實踐知識以及價值觀念元素能夠激發(fā)學生內(nèi)在意識，幫助小學生建立良好的情感認知，塑造健康人格，為后期發(fā)展奠定基礎。第二，游戲過程是學生發(fā)揮自身主動性能，調(diào)動全身感官和肢體共同配合的過程，在游戲?qū)嵺`中給予他們想象思維和創(chuàng)造思維發(fā)揮的空間，使其以動靜結合的形態(tài)積極參與，既能促使智力發(fā)展，又能推動邏輯思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，建構出良好的精神世界。第三，體育游戲蘊含了團隊合作精神，在游戲設計和實踐中，全面滲透團隊觀念，有利于提升學生團隊意識，使其互相配合，互相幫助，共同拼搏，準確理解體育運動所產(chǎn)生的正能量，理解團隊內(nèi)涵，提升協(xié)作能力。

2 體育游戲于小學體育精神融合教學的策略

2.1 立足學生實際情況，合理設計體育游戲

體育游戲的設計應秉持科學合理的原則，以學生的身體素質(zhì)、運動能力、年齡、心理狀況為基礎，結合課程教學目標要求，合理設計游戲內(nèi)容和形式，符合學生的實際情況和心理預期。教師應詳細掌握學生的實際信息，綜合各項信息科學劃分學生層次，了解他們的優(yōu)勢和不足，在層次化和個性化教學要求下滲透體育精神，以此作為游戲設計的依據(jù)。例如：面向小學低年級學生應以基礎的趣味類游戲為主，使其對體育課程產(chǎn)生初步認識，培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調(diào)度。低年級教學的基礎就是隊列練習，以基礎的動作練習為主，包括集合、解散、稍息、立正、向左（右）看齊等，這些基礎訓練能促使學生認識到體育課程理性的一面，產(chǎn)生明確的規(guī)則意識。同時設計打沙包、老鷹捉小雞等游戲，鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，使其產(chǎn)生學習興趣。

2.2 正確認識體育精神，教師發(fā)揮引導作用

傳統(tǒng)的籃球、足球、拳擊、游泳、跑步、體操等運動項目，以及圍棋、象棋各種棋牌類項目、電競游戲等新形式均被納入體育范疇，這些項目從表面上看各不相同，但是共同之處卻都體現(xiàn)出一種體育競技精神。當然，不同的運動項目又包含不同深度的精神文化，需要根據(jù)教學安排，利用合理的游戲過程滲透精神文化。教師應打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，以培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化體育精神和運動能力作為最終目標，正確引導學生認識體育運動及其精神內(nèi)涵，主動參與游戲?qū)嵺`，建立正確的體育觀念。例如，開展“自然地形跑”體育游戲，游戲分組比賽進行，先到終點的隊伍獲勝。教師須向?qū)W生表明游戲的本質(zhì)是跑步練習，以自然地形為跑道，體驗不同地形的跑步動作。分組進行的規(guī)則要求學生不得隨意亂跑，應以團隊為整體進行，雖然是課堂訓練，但必須具備競技精神，樹立為團隊榮譽而努力拼搏的意念。

2.3 把握體育游戲節(jié)奏，突出體現(xiàn)體育精神

體育游戲的形式多樣，教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇與設計合適的游戲環(huán)節(jié)，注意把握游戲節(jié)奏以及教學效果，在體育精神的指導下既要實施專業(yè)性較強的游戲，又要輔之以靈活度高，廣受學生歡迎的趣味游戲，在有的放矢的課堂環(huán)境中依次開展。教師應向?qū)W生強調(diào)游戲的目的和意義，避免學生產(chǎn)生游戲就是玩的錯誤觀念，提升時間利用效率，保證在有限的時間內(nèi)踐行寓教于樂的理念，學生的運動能力得以提升，精神層面也得到積極影響。例如，教學足球運動，足球精神是一種團隊精神，教師設計游戲時應充分體現(xiàn)團隊精神。首先分解足球運動的動作，親自示范引導學生學習，掌握基本動作要領。然后利用“運球障礙跑”“搶球游戲”等體育游戲組織學生反復訓練，鍛煉其反應能力和運球能力，以團隊形式開展游戲，使得學生充分體驗足球精神，具備團隊合作能力。

3 結束語

總之，體育精神是一種正向的思維方式，告訴我們要朝著更高、更好的目標看齊。體育游戲是一種高效的教學形式，有利于學生學習和理解相關知識。兩者共同作用可以促進學生運動能力的進步，增長其自信心，使其產(chǎn)生面對困難和挫折勇氣和能力，進一步樹立終身運動的意識，這對于小學生來說是不可或缺的學習體驗。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)河頭小學）