褚公勛

小學(xué)階段是教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要階段，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。在小學(xué)階段教育教學(xué)工作中，體育課程教學(xué)是重要的教學(xué)組成部分。通過(guò)這一教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生得到體育能力的培養(yǎng)提升，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)法能夠有效滿(mǎn)足這一教學(xué)要求，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到參與興趣的激發(fā)培養(yǎng)，為學(xué)生體育能力培養(yǎng)提升奠定良好前提基礎(chǔ)。

隨著當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展提出了高度要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)是學(xué)生籃球能力培養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是人才全面培養(yǎng)的重要前提。因此，在小學(xué)體育籃球教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到體育能力的充分培養(yǎng)提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)前提。本文將通過(guò)對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行策略分析，從而為這一教學(xué)工作的高效開(kāi)展做好充分前提保障。同時(shí)，應(yīng)該明確游戲化教學(xué)法在課堂教學(xué)中的積極性作用，不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

1 積極性作用

1.1 提高學(xué)生興趣

在進(jìn)行小學(xué)體育籃球教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往由于教師不能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣低下，嚴(yán)重影響學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下的小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)培養(yǎng)，為教學(xué)工作的高效開(kāi)展奠定良好前提基礎(chǔ)。通過(guò)這一教學(xué)方法的應(yīng)用能夠滿(mǎn)足學(xué)生課堂參與積極性提升要求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開(kāi)展。

1.2 落實(shí)生本理念

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師過(guò)于重視自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下的小學(xué)體育籃球教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)主體地位的鞏固，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到自主性的有效培養(yǎng)，為教學(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)前提。通過(guò)在教學(xué)工作中應(yīng)用游戲化教學(xué)法能夠有效滿(mǎn)足這一教學(xué)要求，有效鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好充分前提保障。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展能夠鞏固學(xué)生課堂所學(xué)能力，為后期教學(xué)工作奠定良好前提。但是，在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)后，教師不能重視這一教學(xué)工作的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性逐漸低下，不利于這一教學(xué)工作的長(zhǎng)期高效開(kāi)展。因此，在當(dāng)下小學(xué)體育籃球教學(xué)工作開(kāi)展后，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)創(chuàng)新，應(yīng)用游戲化教學(xué)促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，為學(xué)生課堂所學(xué)籃球能力的鞏固提升奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

2 應(yīng)用策略

2.1 準(zhǔn)備階段應(yīng)用

在小學(xué)體育籃球教學(xué)前，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身教學(xué)，從而保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免出現(xiàn)傷病問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)應(yīng)用游戲化教學(xué)法能夠滿(mǎn)足這一教學(xué)要求，促進(jìn)課堂教學(xué)高效開(kāi)展。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行小學(xué)體育籃球傳球教學(xué)前，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展游戲“搭石橋”。要求學(xué)生面對(duì)面下蹲，并且兩兩手指交叉持平，教師則應(yīng)用籃球從隊(duì)伍前經(jīng)過(guò)學(xué)生的手橋滾動(dòng)到隊(duì)伍最后端。學(xué)生則需要在這一過(guò)程中快速用手指進(jìn)行撥球動(dòng)作，避免籃球停滯或者下落。通過(guò)這一游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠有效使學(xué)生的手關(guān)節(jié)充分活動(dòng)，避免在課堂教學(xué)傳球的過(guò)程中造成手部關(guān)節(jié)或肌肉受傷問(wèn)題。

2.2 課堂教學(xué)應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)體育籃球課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生站成三列縱隊(duì)，并且劃清起點(diǎn)終點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，一來(lái)回后由下一學(xué)生接力形成三隊(duì)競(jìng)賽模式，促使學(xué)生能夠自主參與到競(jìng)賽中，最終得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的開(kāi)展，促使學(xué)生能夠應(yīng)用課堂所學(xué)能力積極參與其中，促進(jìn)能力的鞏固提升。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完投球教學(xué)后，教師為學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)價(jià)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行投籃比賽，有效激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)能夠在開(kāi)展的過(guò)程中明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為后期教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好前提基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)于小學(xué)階段體育籃球教學(xué)的高度重視，對(duì)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了高度要求。通過(guò)應(yīng)用游戲化教學(xué)法能夠有效滿(mǎn)足其教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升的高度要求。

（作者單位：福鼎市點(diǎn)頭中心小學(xué)）