張凱明 盧晶晶

高校籃球課程教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)于提高學(xué)生籃球理論水平、提高學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等具有積極作用，也為高校體育課程教學(xué)改革提供有效途徑。同時(shí)，隨著信息化技術(shù)在高校教育教學(xué)中的滲透，借助云計(jì)算搭建高校體育翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)，有助于開展差異化教學(xué)，凸顯學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地答疑解惑，還可開展特色展示，對(duì)于提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)積極性具有推動(dòng)作用。鑒于此，文章將重點(diǎn)探討基于云計(jì)算的高?；@球體育翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建思路，旨在為解決學(xué)訓(xùn)矛盾問題提供措施參考。

1 引言

傳統(tǒng)高?；@球課程教學(xué)中，存在體育課堂教學(xué)與訓(xùn)練、比賽沖突的現(xiàn)象，同時(shí)教學(xué)過程主要以教師為中心，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化高校體育教學(xué)需求，而隨著大學(xué)生移動(dòng)設(shè)備擁有比例的普及，基于云計(jì)算基礎(chǔ)上的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式“異軍突起”，科學(xué)解決了“喂養(yǎng)式”傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，為克服和解決學(xué)訓(xùn)矛盾問題提供教學(xué)策略，更為重要的是通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，便于學(xué)生自主訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)籃球課程體育教學(xué)資源的線上共享，創(chuàng)新教師課后點(diǎn)評(píng)途徑，為提高籃球教學(xué)質(zhì)量提供了技術(shù)支撐，因此應(yīng)值得在高校各個(gè)體育學(xué)科教學(xué)中大力推廣。

2 基于云計(jì)算的高?；@球課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

籃球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生最喜歡、也是受眾群體最廣的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在高校體育教學(xué)資源中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，因此翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建更為便利?；谠朴?jì)算的高校籃球翻課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)體系主要應(yīng)包含基礎(chǔ)教學(xué)資源、生成化資源和互動(dòng)交流資源三類。其中基礎(chǔ)教學(xué)資源需要利用云存儲(chǔ)功能，搜集更多的線上電子化教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和課中多媒體教學(xué)課件等，并在課前及時(shí)的更新課件內(nèi)容，讓學(xué)生在課前就能夠觀看和參閱相關(guān)籃球理論知識(shí)，例如技術(shù)動(dòng)作的分解、籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練方法等，盡可能的彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練中無法獲取的知識(shí)。生成資源：教師針對(duì)課后提出的籃球訓(xùn)練過程中存在的疑點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行微課視頻等相關(guān)資源的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更便利的接到答疑內(nèi)容?；?dòng)交流：籃球課程教學(xué)要求加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，而基于云平臺(tái)，不僅能夠提供課上教學(xué)期間互動(dòng)交流的途徑，同時(shí)能夠提供課下線上平臺(tái)的互動(dòng)交流，便于教師充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)方案，精準(zhǔn)答疑。

2.2 云平臺(tái)下的高?；@球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基于高校籃球教學(xué)基本要求，結(jié)合高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要思路為有效的設(shè)計(jì)答疑解惑模式、特色化的教學(xué)展示設(shè)計(jì)等模塊。

課下答疑教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課下答疑往往存在眾多障礙，比如答疑的對(duì)象無法集中、答疑途徑受限等，而基于云計(jì)算，可借助線上教學(xué)平臺(tái)，如微信群、教學(xué)網(wǎng)站等及時(shí)的收到學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，教師可將學(xué)生們存在的疑惑集中講解，這樣有效的解決了課后答疑存在障礙的問題，節(jié)約課堂練習(xí)的時(shí)間，給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間。

特色化的教學(xué)展示設(shè)計(jì)。特色化的籃球教學(xué)展示，是為豐富課上教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的關(guān)鍵性措施。學(xué)生可通過自薦或者小組推薦的方法，按一周為一個(gè)時(shí)間段，挑選2-3名課堂訓(xùn)練表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，錄制自身平?；@球訓(xùn)練的技戰(zhàn)術(shù)視頻，上傳到線上班級(jí)交流互動(dòng)平臺(tái)上，或者課上展示投籃標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、防守技巧等;還可開展以學(xué)生為主的主體演示，如小組間的PK賽，通過視頻播放等途徑，為其他同學(xué)展示籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作。這樣還可有助于創(chuàng)建良好的訓(xùn)練氛圍。

3 基于云計(jì)算的高?；@球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思

首先，要借助云計(jì)算技術(shù)，創(chuàng)建以“學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，尤其是在教學(xué)反思的過程中，一定要全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，提高個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量。例如，通過反思教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)資源的搜集，在輕松的交流和互動(dòng)中解決籃球課程教學(xué)過程中存在的疑難點(diǎn)，并有利于鞏固和內(nèi)化籃球知識(shí)。

其次，有助于分層教學(xué)的開展。大學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的差異相對(duì)明顯，而差異化教學(xué)是解決此類問題的關(guān)鍵，通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的反思，能夠讓教師充分的認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)過程中存在的不足，加強(qiáng)課前教學(xué)課件的準(zhǔn)備工作，課后復(fù)習(xí)的過程中盡量全面的彌補(bǔ)教學(xué)中的問題。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于云計(jì)算的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)高校生對(duì)于籃球課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有利于解決學(xué)訓(xùn)矛盾，為挖掘數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系具有積極的推動(dòng)作用。尤其是線上教學(xué)平臺(tái)的搭建，為高校生參與籃球課程學(xué)習(xí)提供了更多便利的相互交流途徑，也提高了相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，此外，對(duì)于提高學(xué)生的自信心，身心健康也具有促進(jìn)作用。

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部））