孫靜

摘要：2012年5月6日教育部召開的新聞發(fā)布會指出，學(xué)校美育改革的關(guān)鍵在于“美育課堂要教會學(xué)生基本藝術(shù)知識、藝術(shù)技能，讓學(xué)生有欣賞美、體驗美的機會，讓每一個學(xué)生都能掌握1——2項藝術(shù)特長，培養(yǎng)每個學(xué)生具備藝術(shù)特長。”中小學(xué)的美育教育對學(xué)生一生發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)生承載著中華民族偉大復(fù)興的大任，而美育教育則是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的必修課，小學(xué)音樂學(xué)科承載著以人為本的教育理念，提升小學(xué)音樂質(zhì)量已經(jīng)成為音樂教學(xué)的重要使命。

關(guān)鍵詞：音樂;美育;課堂;有效性;質(zhì)量

前言

現(xiàn)代化的小學(xué)音樂課堂應(yīng)該是充滿趣味性，擁有愛和活力，富有想象力和創(chuàng)造力的狀態(tài)，教師需要借助數(shù)字化的教學(xué)技術(shù)把抽象的樂理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬?、游戲化、可量化的游戲形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。音樂教師從各種音樂題材中挖掘各種正能量，進行各種思想價值觀的塑造。開展各種形式的音樂活動，讓學(xué)生有機會登上自己的夢想舞臺展示才藝，切磋技藝，在一場場音樂盛世中晉升學(xué)習(xí)成果，快速受益。

一、影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）學(xué)習(xí)氛圍的營造

小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍的營造影響著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂教師在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生搭建平等、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中擁有一顆自由、有趣、熱愛生活的心。音樂教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在音樂活動中逐漸形成友好信賴的良好關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生進行音樂學(xué)系的主動性和進取心。音樂教師在音樂教學(xué)中要讓內(nèi)向的學(xué)生借助音樂傳達自己的情緒，大膽唱出自己的喜悅，在肯定鼓勵的聲音中增強音樂學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，在每一個教學(xué)中，教師掌握了提升學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的方法就能有效提升課堂教學(xué)效果。音樂教師在課堂教學(xué)中要積極分析學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能針對學(xué)生具體情況制定科學(xué)有效的興趣激發(fā)策略。音樂作為人的第二語言，具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，音樂教師要幫助學(xué)生尋找適宜的唱法，喜歡的內(nèi)容以及樂于彈奏的樂器，在心之所向的學(xué)習(xí)中才能逐漸發(fā)展成陪伴終生的興趣愛好。

（三）教學(xué)水平的提升

音樂教師是課堂教學(xué)的實施者和組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，音樂學(xué)習(xí)的過程中需要師生進行雙向的情感互動，教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響著音樂知識滲透效果，更影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂教師應(yīng)該具備過硬的唱功，基本的演奏能力，飽滿的教學(xué)情感才能引起學(xué)生的共鳴，達到“以情激情”的效果。音樂教師需要借助豐富的語言，充沛的情感和大方的舉止全情投入，用多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，用多樣的教學(xué)方式給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生受到感染和激勵。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）借助教學(xué)資源，優(yōu)化課堂內(nèi)容

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中要充分借助現(xiàn)代化信息傳播技術(shù)，改變單一機械教唱的教學(xué)方式，節(jié)約課堂教學(xué)時間和效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情景，讓學(xué)生在浸入式的體驗中感知音樂的魅力，融情于景。音樂教師在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)設(shè)備，搜集同類題材的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞和聆聽中進行對比鑒賞，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。音樂教師可以在音樂教學(xué)中引入跟音樂相關(guān)的圖片，背景文字資料，相關(guān)視頻畫面，給學(xué)生綜合感官的刺激，增強學(xué)習(xí)的印象和記憶。音樂教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生進行人機互動，學(xué)生在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)體驗中作為音樂學(xué)習(xí)的主體，參與到音樂創(chuàng)作中，詮釋音樂。

（二）搭建展示平臺，發(fā)揮學(xué)生主動性

音樂教師在音樂課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，激發(fā)每一個孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在才藝展示中提升音樂學(xué)習(xí)的動力和自信。音樂教師在每節(jié)課教學(xué)中都要留出一部分時間，讓學(xué)生們進行個性化演繹，讓學(xué)生進行唱跳表演，配樂朗誦表演，或者進行不同唱法的展示，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師在課堂中也可以組織學(xué)生進行男女對唱，小組合唱，教師領(lǐng)唱等，給學(xué)生更多展示的機會。教師鼓勵學(xué)生參加內(nèi)外的藝術(shù)表演活動，讓學(xué)生們從課內(nèi)走向課外，到更加廣闊的舞臺上揮灑自己的音樂才華，展示自己的音樂天賦。音樂教師抓住課堂每一分鐘優(yōu)化課堂提問方式，優(yōu)化課堂評價方式，當學(xué)生出現(xiàn)倦怠期的時候采取適當?shù)姆椒ㄟM行激勵，讓學(xué)生用游戲、競賽的方式參與到音樂活動中

結(jié)語

音樂課堂教學(xué)中，教育不是把孩子的大腦填滿音樂知識和技巧，而是為學(xué)生點起一束前進的燈，讓學(xué)生們帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情和對知識的渴望，帶著自信和活力參與到美好生活的追求中。小學(xué)音樂課堂教學(xué)就是用學(xué)生喜歡的方式來學(xué)習(xí)音樂，寓教于樂，讓音樂學(xué)習(xí)變成一種游戲，跟其他小伙伴一起進行比拼，在潛移默化中逐漸掌握音樂學(xué)習(xí)的技能，讓音樂學(xué)習(xí)簡單快樂，水到渠成。

參考文獻：

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