何曉旭

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，教師的引導(dǎo)作用越來越重要，而課堂提問的方式是教師常用的教學(xué)方法，所以可以通過加強(qiáng)課堂問題逐步提高。促進(jìn)對學(xué)生的引導(dǎo)的作用，使得學(xué)生緊跟課文內(nèi)容，提高課堂問題的合理性，促進(jìn)學(xué)生對課文了解更多，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;提問藝術(shù)

在當(dāng)前的教育背景下，教師的引導(dǎo)作用越來越重要，而課堂提問是教師的常用教學(xué)手段，這就可以通過加強(qiáng)課堂提問的方式，逐步提升引導(dǎo)作用，并且可以緊貼課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂提問的合理性，促使學(xué)生更加了解課文，這有利于提高學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中提問的意義

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問是實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)的關(guān)鍵，關(guān)系到課堂教學(xué)成果，其意義如下：1、參與意義，通過提問可引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路，共同參與文本探究，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí);2、督促意義，通過提問可督促學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感，激發(fā)學(xué)生潛能;3、反饋意義，通過提問可反饋學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)成果，教師可以此調(diào)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容;4、啟發(fā)意義，通過提問可引導(dǎo)學(xué)生自主或合作探究語文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)感知。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

（一）合理設(shè)置提問問題

問題內(nèi)容是提問藝術(shù)的核心，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考，深入理解語文知識(shí)

1、通過生活情境開展課堂提問

從語文教材內(nèi)容來看，多篇課文都與實(shí)際生活有著直接聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，可以依據(jù)生活進(jìn)行提問，將學(xué)生引入想象的空間，令其能夠間接地理解課文，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)將教材貼近生活的方式也能夠吸引并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂內(nèi)容貼近生活，將知識(shí)更好的應(yīng)用到生活當(dāng)中，在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的銜接。

2、設(shè)置趣味提問

趣味情境能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，那么在進(jìn)行課堂提問時(shí)，可以利用趣味情境的作用，結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生拋出一些具有趣味性的問題，或者組織學(xué)生進(jìn)行游戲，令其在活動(dòng)中自主發(fā)問，有利于學(xué)習(xí)課文。達(dá)到在活躍氣氛的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、設(shè)置探究式問題

探究性問題是指可以引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識(shí)的問題，可培養(yǎng)學(xué)生的文本理解、思考分析能力。在提問藝術(shù)中，探究性問題合理設(shè)置的前提在于教師對文本有深刻認(rèn)識(shí)，從文本的本質(zhì)入手，設(shè)置可加深學(xué)生認(rèn)識(shí)或發(fā)散學(xué)生思維的問題。例如，在部編版教材《撈鐵牛》的教學(xué)中，教師提出如下問題：“為何撈鐵牛需要使用復(fù)雜的工具？”為解決該問題，學(xué)生需通讀全文，了解文本內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)懷丙和尚通過浮力撈鐵牛的過程，感悟我國古代人民的智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);在《西門豹治鄴》的教學(xué)中，教師提出如下問題：“你認(rèn)為西門豹的懲治方法合理嗎？如果你是西門豹，你會(huì)使用什么方法？”通過開放性探究問題設(shè)置，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

4、設(shè)置新穎性問題

新穎性問題是提問藝術(shù)的核心之一，可有效激發(fā)學(xué)生解答問題的興趣。以部編版教材中《美麗的小興安嶺》為例，教師在進(jìn)行第二自然段教學(xué)時(shí)，提出如下問題：“假設(shè)讓我們描述小興安嶺，‘雪水匯成小溪這句話中的‘匯成可以用‘流入替代嗎？”該問題將學(xué)生設(shè)為創(chuàng)作者角色，十分新穎，能有效引發(fā)學(xué)生思考，并指導(dǎo)學(xué)生探究文中用詞的優(yōu)美，加深學(xué)生理解。

（二）優(yōu)化選擇提問時(shí)機(jī)

合適的提問時(shí)機(jī)是發(fā)揮提問藝術(shù)的關(guān)鍵，教師可在以下三個(gè)環(huán)節(jié)提問：

1、課前提問

課前導(dǎo)入的問題以情境創(chuàng)設(shè)為主，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生情趣，發(fā)揮提問參與意義，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師共同學(xué)習(xí)。以部編版教材《草船借箭》為例，教師依托學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果，提出如下問題：“通過預(yù)習(xí)初步了解這個(gè)故事后，可以將文章的題目《草船借箭》中的‘借字替換為‘騙嗎？”通過該問題，引發(fā)學(xué)生的討論興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，解決該問題。

2、課程當(dāng)中進(jìn)行提問

在課堂探究中提問課堂探究問題設(shè)置的意義在于督促、反饋或啟發(fā)，教師可根據(jù)教學(xué)目的，在合適的時(shí)機(jī)提問。例如，在部編版教材《太陽》的教學(xué)中，教師在講述“太陽的特點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提出如下問題：“如果太陽和地球間設(shè)置道路，從地球出發(fā)，需要花多久才能走到太陽？”通過設(shè)置生活化問題，啟發(fā)學(xué)生探究“太陽”的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生熱愛自然的素養(yǎng);在《凡卡》的教學(xué)中，教師提出如下問題：“凡卡的夢是真實(shí)存在的嗎？在凡卡夢醒后，你認(rèn)為他會(huì)做什么？”通過上述問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展探究，發(fā)展學(xué)生的想象力，也可使學(xué)生深入感知“凡卡”這一人物形象。

3、在課后提問

課程進(jìn)行后創(chuàng)建問題的目的是提供反饋和啟發(fā)并評估學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生完成擴(kuò)展學(xué)習(xí)。老師可以布置作業(yè)同類題，完成擴(kuò)展。例如以教材中的《司馬光》為例，教師設(shè)置如下問題：“除司馬光外，你還了解哪位古人小時(shí)候的故事？請用簡潔的語言描述?！蓖ㄟ^該課后作業(yè)，學(xué)生可收集其余古人的軼事，如孔融讓梨、鑿壁偷光、駱賓王詠鵝等，開闊學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4、結(jié)合課堂評價(jià)，開展課堂提問

課堂評價(jià)會(huì)對學(xué)生起到較好的激勵(lì)作用，當(dāng)教師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，可以結(jié)合課堂評價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂提問產(chǎn)生信心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？傊n堂提問對語文課堂教學(xué)工作具有幫助作用，教師應(yīng)該合理地選用提問方法，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的課堂情緒，令其可以對所學(xué)課文產(chǎn)生興趣，對課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的疑惑，隨后經(jīng)過重重指引，令其能夠增強(qiáng)理解，從而能夠提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，提問能夠使得學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行反饋，對學(xué)習(xí)充滿期望。所以教師必須認(rèn)真對待。通過本文的分析，建議小學(xué)語文教師合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問和設(shè)置漸進(jìn)性、探索性、新穎性的問題;選擇合理的時(shí)間提問并在課前導(dǎo)入，上課當(dāng)中以及課后發(fā)展中提出問題，使提問具有實(shí)踐意義，從而提高教學(xué)水平。促使學(xué)生在提問中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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