陳美清

摘要：作為一個(gè)人養(yǎng)成基本素養(yǎng)的重要階段，小學(xué)階段也可以說(shuō)是一個(gè)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樾W(xué)生良好行為的養(yǎng)成需要持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，要通過(guò)一件件的小事進(jìn)行長(zhǎng)期的熏陶。小學(xué)班主任是小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)一個(gè)不可或缺、十分重要的角色。為了能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，小學(xué)班主任可以做好以下工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好行為;習(xí)慣

引言

在社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的進(jìn)程中，獨(dú)生子女現(xiàn)已成為時(shí)代發(fā)展特色，雖然國(guó)家極力提倡響應(yīng)二胎政策，但受多種因素的影響，實(shí)際成效并不明顯。面對(duì)這樣的情況，學(xué)生享受著家庭的全部關(guān)愛(ài)，甚至出現(xiàn)了溺愛(ài)的情況，由于他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)能力，辨別能力較差，所以很多事情都是交由家長(zhǎng)代辦。正是這種現(xiàn)狀的存在，導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，班主任應(yīng)該積極承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，主動(dòng)參與到教育行動(dòng)中，幫助學(xué)生擺脫嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，幫助其逐步成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的青少年。

一、從小事入手進(jìn)行培養(yǎng)

很多小學(xué)班主任都有“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒”的心態(tài)。如果在培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的過(guò)程中，班主任不能夠及時(shí)地糾正自己的這種心態(tài)，必然會(huì)導(dǎo)致行為習(xí)慣培養(yǎng)出現(xiàn)缺口。小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)亂丟雜物、說(shuō)臟話這種“小毛病”和“小問(wèn)題”，長(zhǎng)此以往，不利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為班主任，必須要樹(shù)立起“班級(jí)無(wú)小事”的堅(jiān)定思想，善于發(fā)現(xiàn)和利用一些小事，達(dá)到教育和啟迪小學(xué)生的目的。例如，小宇撿起了圖書(shū)角掉落的書(shū)，欣欣用抹布悄悄地把講臺(tái)清理干凈，小凡將教室地面上的廢紙撿起來(lái)扔到了垃圾桶里……這些同學(xué)和班主任平時(shí)不會(huì)注意到的小事，卻會(huì)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)極大的影響。我在收集了這些照片和視頻后，在班會(huì)課上用多媒體課件播放了出來(lái)，并表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，以為其發(fā)放獎(jiǎng)?wù)碌姆绞竭_(dá)到鼓勵(lì)的目的。同學(xué)們?cè)诳吹竭@些視頻和圖片后，也開(kāi)始反思自己，明白了“不以善小而不為”的道理，主動(dòng)地調(diào)整自己的行為舉止，參與到維護(hù)校園衛(wèi)生環(huán)境、主動(dòng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的活動(dòng)中。此外，在家長(zhǎng)會(huì)上，我還將這些視頻圖片播放出來(lái)，讓家長(zhǎng)們也通過(guò)觀看這些視頻圖片，明確行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性，從而積極主動(dòng)地加入到小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的工作之中。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的“主人翁”意識(shí)

一直以來(lái)，班級(jí)小干部都是我的得力助手，幫著我共同管理班級(jí)。但是因?yàn)榘喔刹康哪昙o(jì)比較小，所以我大多都是在提醒和指點(diǎn)小干部們的工作，這種方式雖然可以使班級(jí)管理任務(wù)能夠達(dá)到理想的目標(biāo)，但是因?yàn)槲疫^(guò)多地干涉小干部的工作，使得學(xué)生自主管理意識(shí)一直都無(wú)法得到有效的提升。在之后的工作中，我開(kāi)始嘗試“減政放權(quán)”，不僅將更多班級(jí)管理的權(quán)力下放給小班級(jí)干部，還創(chuàng)設(shè)了更多的班級(jí)管理工作崗位，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心班集體的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生發(fā)揮“主人翁”精神提供機(jī)會(huì)。例如班級(jí)的掃除工作，在以往大多都是由班主任或者是教師來(lái)完成的。為了培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，我特地采取了全班輪值的方式，讓每個(gè)學(xué)生都可以感受勞動(dòng)的辛苦，從而主動(dòng)地保護(hù)教室的衛(wèi)生環(huán)境。并且，讓學(xué)生參與班級(jí)掃除，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和獨(dú)立能力。特別是在我班獲得了流動(dòng)紅旗之后，同學(xué)們參與教室掃除工作的熱情更是空前高漲。

三、做好常規(guī)細(xì)節(jié)訓(xùn)練

在小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，常規(guī)訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于一些行為習(xí)慣養(yǎng)成相對(duì)較弱的學(xué)生，我們不能夠一開(kāi)始就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)從常規(guī)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其具體行為展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，在課堂上，我會(huì)訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言要舉手，告訴他們?yōu)槭裁匆e手發(fā)言，做出動(dòng)作示范。讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)，抬頭挺胸、落落大方，兩眼平視前方，聲音響亮、吐字清晰。在每周的晨會(huì)上，我會(huì)要求學(xué)生注意聽(tīng)講，回到班級(jí)之后要能夠?qū)Τ繒?huì)重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、聆聽(tīng)他人談話的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，我還會(huì)用編兒歌的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。例如，“上課鈴聲丁零響，我們快步入課堂”“學(xué)習(xí)用品有序放，等待老師進(jìn)課堂”。通過(guò)這些朗朗上口的兒歌，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕就可形成的，還需學(xué)生努力堅(jiān)持。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為加以訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，比如在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候糾正他們的坐姿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確坐姿的危害，在警示和幫助下，真正養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。再如，也可適當(dāng)開(kāi)展多樣化活動(dòng)，如“班級(jí)衛(wèi)生之星”和“班級(jí)紀(jì)律之星”等，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家校合力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

小學(xué)生的生活重心在學(xué)校和家庭，家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。“父母是孩子的第一任老師”，班主任需要積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到溺愛(ài)的可怕之處，通過(guò)彼此間的相互交流和溝通，凝聚成合力，共同致力于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)踐。比如開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)等，讓學(xué)生的日常行為習(xí)慣得到有效改善。班主任也可通過(guò)建立QQ群和微信群等多種多樣的方式，和家長(zhǎng)們建立起相對(duì)密切的聯(lián)系，在雙方的共同努力下，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。班主任還可適當(dāng)布置一些作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)，比如幫媽媽做家務(wù)、幫媽媽洗腳等，在班級(jí)中表達(dá)自己的心得體會(huì)，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，詢問(wèn)具體情況，確保學(xué)生擁有一個(gè)相對(duì)理想的成長(zhǎng)空間。

結(jié)論

總而言之，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法在朝夕之間達(dá)成。作為小學(xué)班主任老師，在培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，必須要注意方式方法、時(shí)機(jī)和藝術(shù)性，根據(jù)小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，制訂正確的培養(yǎng)方案，并從日常細(xì)微之處入手，在潛移默化中幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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