崔海美

近些年來(lái)，體育教育發(fā)展受到更多關(guān)注，在教育發(fā)展中占據(jù)重要地位。而在小學(xué)體育教育發(fā)展中，遇到不少問(wèn)題，小學(xué)生和其他初高中生不同，小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解能力更低，這就要求具體問(wèn)題具體分析，小學(xué)體育教師可以將小學(xué)生更感興趣的游戲融入到體育教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。本篇文章則根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特殊性對(duì)如何才能在小學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用體育游戲進(jìn)行分析。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，教育的全面、高素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家及社會(huì)的重視，德智體美勞全面發(fā)展，這就要求體育教育也應(yīng)受到更多重視，但是體育課程與其他課程相比具有特殊性，作為學(xué)生的直接引導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，體育教師發(fā)揮著不可替代的引領(lǐng)作用，小學(xué)體育的發(fā)展需要體育教師更新教學(xué)方式，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)小學(xué)生喜歡新鮮事物、喜歡玩耍的特點(diǎn)將體育游戲合理的融入體育教學(xué)之中，才能促進(jìn)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

1 小學(xué)體育教學(xué)的特殊性

小學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占據(jù)非常重要的地位，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活發(fā)展都發(fā)揮著一定的影響，體育學(xué)習(xí)亦是如此，有很多的體育健將都是從小就熱愛(ài)體育，正是那份對(duì)體育的熱愛(ài)讓其取得巨大的成就。然而，教師的教育對(duì)學(xué)生是否喜歡這門(mén)課程也起一定作用，正因如此，教師的教學(xué)方式更應(yīng)符合學(xué)生的興趣所向，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。正是這樣，小學(xué)體育教學(xué)具有自身的特殊性，小學(xué)生喜歡玩耍、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)要求教師運(yùn)用合理的體育游戲來(lái)輔助體育教學(xué)，創(chuàng)造新型的體育教學(xué)思維及方式，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)與教師的體育教學(xué)水平。

2 有效應(yīng)用體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際意義

曾經(jīng)，過(guò)度重視學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)輕視學(xué)生身體素質(zhì)的風(fēng)氣，導(dǎo)致體育教學(xué)在教育教學(xué)中不受重視，以至于屢次出現(xiàn)其他課程教師占用學(xué)生體育上課時(shí)間的現(xiàn)象。如今，體育教學(xué)受到國(guó)家重視，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生每周體育課程的時(shí)間后，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間得到保障，但是卻出現(xiàn)了一系列體育課堂發(fā)展不完善的問(wèn)題，學(xué)生的體育課程時(shí)間沒(méi)有得到充分利用，反而被浪費(fèi)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)損失。在小學(xué)體育教學(xué)中同樣出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，教師“劃水”度日或僅僅將生硬、晦澀難懂的知識(shí)灌輸給小學(xué)生，可想而知，小學(xué)生的體育素質(zhì)沒(méi)有得到提高。相反，教師將體育游戲有效的應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)還可以提高小學(xué)階段體育課程的有效利用率，促進(jìn)體育課程的發(fā)展。

3 在小學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用體育游戲的策略

3.1 根據(jù)體育教材內(nèi)容合理運(yùn)用體育游戲，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的根本。教材上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生所必須掌握的，即使是體育課程也不例外，具備一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)同樣也是人類(lèi)生存所必須的，鑒于小學(xué)生年齡較小、注意力相對(duì)不集中、活潑好動(dòng)的情況，教師可以在講述教材知識(shí)時(shí)不拘泥于刻板的講解方式，而是將教材所含內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)體育教材中，在講述《自然走與游戲》這一章節(jié)時(shí)，主要學(xué)習(xí)走的方法，鍛煉學(xué)生的下肢力量，為學(xué)習(xí)跑做好準(zhǔn)備。教師在講解本課知識(shí)時(shí)完全可以將學(xué)生組織到操場(chǎng)上，玩一些利于學(xué)生走的游戲，比如蛇形慢走游戲，將學(xué)生有序組織成蛇形圍繞操場(chǎng)慢走，多次練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)，在學(xué)生在游戲中有效學(xué)習(xí)體育課程。

3.2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況組織特定的體育游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“因材施教”是教學(xué)的最高境界，體育教學(xué)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每個(gè)人擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目都是不同的，體育人才也應(yīng)從小培育，教師應(yīng)多觀(guān)察自己的學(xué)生，盡力尋找每位學(xué)生的體育長(zhǎng)處，加以引導(dǎo)。例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)體育教材中，在講述《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》這一章節(jié)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師多觀(guān)察，首先可以將男女同學(xué)分組，因?yàn)槟信瑢W(xué)本身素質(zhì)有所不同，可以考慮分組。另外，可以將學(xué)的比較好的同學(xué)進(jìn)行分組比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

3.3 合理利用體育器材組織體育游戲豐富體育教學(xué)

體育教學(xué)具有特殊的靈活性，對(duì)比其他課程，體育課程可以在室外操場(chǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)，進(jìn)行室外體育教學(xué)有很多方式，其中借助體育器材進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)是常見(jiàn)的教學(xué)方式之一，巧妙利用體育器材可以很大程度上減少體育教學(xué)的單一性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)體育教材中，在講述《原地雙手胸前傳接球》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用籃球或足球組織體育游戲，如將學(xué)生分組，將傳接球課程變成比賽的形式，給予勝利的一方獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)傳接球的積極性，真正有效運(yùn)用體育游戲豐富體育教學(xué)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.4 借鑒互聯(lián)網(wǎng)上其他有趣的體育游戲，增強(qiáng)體育課堂的趣味性

近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為人類(lèi)的生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面提供了許多便利。對(duì)于體育教師的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此，體育教學(xué)雖然可以通過(guò)教師的一己之力完成，但是可能教學(xué)效果并非令人十分滿(mǎn)意，而信息化的發(fā)展則為教師教學(xué)提供了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體育教師可以將其他教師發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的體育游戲融入到自身教學(xué)之中，切實(shí)增強(qiáng)體育課堂的趣味性。例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)體育教材中，在講述《迎面接力跑》這一章節(jié)時(shí)，教師可以將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到的奧運(yùn)火炬接力跑巧妙地運(yùn)用到本章節(jié)迎面接力跑的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解迎面接力中傳接棒的動(dòng)作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)的興趣。

4 在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生體育思維，避免體育課程的過(guò)度娛樂(lè)化

教師在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的體育思維，并非要將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變成無(wú)目的的玩耍時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的上課環(huán)境變得過(guò)度娛樂(lè)化，這樣對(duì)不僅是對(duì)學(xué)生寶貴時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。除了通過(guò)教師的自律來(lái)杜絕此問(wèn)題的發(fā)生，還可以通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督的方式，凈化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高體育教育水平的發(fā)展。

4.2 關(guān)注學(xué)生參與體育游戲時(shí)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，提供安全的游戲環(huán)境

無(wú)論哪種教學(xué)方式，學(xué)生的安全問(wèn)題都是教師教學(xué)過(guò)程中最應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，體育教學(xué)更是如此，相比其他課程，體育課程有很多跑跳等動(dòng)作，很大概率會(huì)發(fā)生意外挫傷的情況，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，避免以外的發(fā)生，同時(shí)很多體育器材的使用也有可能出現(xiàn)安全問(wèn)題，教師應(yīng)提前告知學(xué)生正確使用體育器材的方式，避免學(xué)生因使用體育器材不當(dāng)而出現(xiàn)安全問(wèn)題，通過(guò)各種安全措施進(jìn)行防范，為學(xué)生提供安全的游戲環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師將體育游戲有效應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的過(guò)程不是一蹴而就的，首先教師需要明白小學(xué)體育教學(xué)的特殊性，然后提出解決的策略：根據(jù)體育教材內(nèi)容合理運(yùn)用體育游戲，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況組織特定的體育游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;合理利用體育器材組織體育游戲豐富體育教學(xué);借鑒互聯(lián)網(wǎng)上其他有趣的體育游戲，增強(qiáng)體育課堂的趣味性。最后對(duì)其進(jìn)行完善，解決過(guò)程中可能遇到的過(guò)度娛樂(lè)化、安全問(wèn)題。然而，這一研究領(lǐng)域仍有很多缺陷，需要其他相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)人才進(jìn)行探究。

（作者單位：沂源縣歷山街道辦事處魯山路小學(xué)）