翁利彬

體育素質(zhì)的教學是新課改教學目標中的重要一環(huán)，落實體育課堂的有效教學是提升學生身體素質(zhì)，強化學生綜合素質(zhì)的主要手段，因而多樣化的體育課堂其重要性也日益彰顯。而籃球作為體育課堂中的主要項目，憑借其機動靈活性和趣味多元性，能夠在較為全方位的層次對學生的各項能力有所提高、有所加強，同時對于學生的精神品性也有著積極的培育作用。增強小學體育籃球課程的游戲化程度，能夠讓學生在體驗籃球快樂中得到更加有意義的收獲。

籃球項目活動是一門綜合性較強的體育課堂項目，不僅需要多人的相互協(xié)作配合，更需要參與者在不斷的實踐練習當中提升個人的籃球運動能力，進而才能夠積極開展籃球教學活動。與此同時，游戲教學模式在籃球課堂中的作用也非常顯著，將高強度的籃球訓練和活動轉(zhuǎn)化為不同模塊的具有較強針對性的游戲組合，可以提升學生參與籃球教學的積極性，增強籃球教學的吸引力?；诖耍恼铝⒆阌诋斍八刭|(zhì)化教學的要求與實踐經(jīng)驗，分析如何將游戲教學模式于小學籃球的教學當中。

1 拓展多元籃球游戲，落實趣味籃球教學

游戲化的籃球必然需要較為多樣化的相關游戲模塊搭載，因而增加籃球教學中的游戲模塊是提升趣味性籃球教學的重要途徑。相關教師需要針對學生的特點和興趣，將籃球課程劃分為不同的項目組合，并針對其中的重點組合開展相應的活動，增加活動的豐富元素，讓學生能夠獲得豐富的游戲化籃球課堂體驗。

比如，教師可以將四年級學生籃球日常訓練分為投籃、運球、傳球訓練，并將三個不同的訓練分別組合為不同的活動。對于投籃訓練，可以舉行罰球接力的體育游戲，讓學生在罰球線進行投籃接力，投籃不進的同學進行節(jié)目表演;對于運球訓練，可以開展運球賽跑，讓學生帶球進行50米賽跑;而對于傳球訓練，則可以舉行“籃球打靶”的游戲，讓學生通過傳球擊中所設目標，從而提升傳球的精確性。

分析上述教學案例，將籃球活動進行有機分解，能夠促使學生有針對性的練習不同的模塊，彌補個人的籃球薄弱點。與此同時，將每個籃球教學環(huán)節(jié)都滲透游戲化的相關元素，可以有效避免枯燥乏味的籃球課堂，讓學生在興趣和趣味的積極引導下開展高效地籃球科目學習。

2 制定明確教學目標，開展針對技能訓練

相關教師在開展籃球游戲教學的過程中，必須在準備階段制定相應的教學目標，并且確保目標的可行性和明確性，進而在目標化的引導下開展游戲化的籃球教學。另一方面，教師要把握學生在籃球課堂中的表現(xiàn)情況，根據(jù)不同學生的實際情況制定不同的教學方針，從而幫助學生有針對性地提升個人籃球技能和薄弱點。

比如，對于五年級的學生而言，已經(jīng)初步掌握相關的籃球規(guī)則和能力，因而教師需要開展進階性的籃球訓練，給每位學生制定不同且具備針對性的教學目標，并根據(jù)每個學生的不足和缺陷進行小組的劃分，使相關學生能夠有針對性地訓練自身的不足之處，從而彌補缺陷以提升個人籃球的綜合能力。

分析上述教學案例，制定明確可行的教學方針對于小學游戲化籃球課程的開展有著方向性的指導作用，能夠有效提升小學籃球的課堂的效率和水平。同時，教師依據(jù)學生的實際情況制定相應的教學方針，能夠幫助學生彌補自身的籃球不足，落實好籃球技能的有效提升。

3 塑造籃球文化氛圍，提升學生精神品質(zhì)

籃球文化氛圍也是游戲化教學模式重點培育的目標之一，教師通過相應的游戲活動塑造優(yōu)秀的籃球文化氛圍，使學生從“學籃球”到“愛籃球”的有效轉(zhuǎn)變，并通過籃球活動培育學生良好的精神品質(zhì)，使得學生得到身心的雙重提升。

比如，對于六年級的學生，教師應著重培育其籃球氛圍以及籃球意識，開展高階的籃球培訓?？梢栽隗w育課堂中合理安排籃球?qū)官愡M行綜合化的訓練，同時組織學生觀摩經(jīng)典的籃球賽事，學習其中的戰(zhàn)術和跑位意識，進而提升學生的籃球意識。同時，教師可以適當?shù)呐e行籃球宣講，借助事例幫助學生培育其團結(jié)合作的比賽精神，和堅持不懈的競爭意識，使學生的精神品性得到提升強化。

分析上述教學案例，多元化的籃球活動能夠塑造良好的籃球文化氛圍，促使學生熱愛籃球項目，進而讓學生逐漸熱愛體育活動，主動參與主動活動，從而使其能忠于體育鍛煉以提升身體素質(zhì)。此外，通過不同方式的籃球活動開展，使學生的精神品性受籃球體育活動的陶冶。

4 結(jié)束語

綜上所述，游戲化的教學模式是小學籃球教學的重要組成部分，在加強籃球授課的有效性方面發(fā)揮著不可或缺的作用，也是當前小學籃球教學的主流趨勢之一。相關小學體育教學應積極落實游戲模式教學在籃球課堂中的開展，基于籃球的特點制定多元化、豐富化、科學化的游戲教學方案，引導學生積極主動參與到籃球游戲的過程當中，進而借助籃球教學幫助學生培育優(yōu)秀的精神品質(zhì)，使學生的身心健康得到全面的鍛煉，促進學生全面性的個人綜合發(fā)展。

（作者單位：四川省內(nèi)江市市中區(qū)白馬鎮(zhèn)中心小學）