翁利彬

體育素質(zhì)的教學(xué)是新課改教學(xué)目標(biāo)中的重要一環(huán)，落實(shí)體育課堂的有效教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段，因而多樣化的體育課堂其重要性也日益彰顯。而籃球作為體育課堂中的主要項(xiàng)目，憑借其機(jī)動(dòng)靈活性和趣味多元性，能夠在較為全方位的層次對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力有所提高、有所加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的精神品性也有著積極的培育作用。增強(qiáng)小學(xué)體育籃球課程的游戲化程度，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)籃球快樂中得到更加有意義的收獲。

籃球項(xiàng)目活動(dòng)是一門綜合性較強(qiáng)的體育課堂項(xiàng)目，不僅需要多人的相互協(xié)作配合，更需要參與者在不斷的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中提升個(gè)人的籃球運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而才能夠積極開展籃球教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，游戲教學(xué)模式在籃球課堂中的作用也非常顯著，將高強(qiáng)度的籃球訓(xùn)練和活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同模塊的具有較強(qiáng)針對(duì)性的游戲組合，可以提升學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性，增強(qiáng)籃球教學(xué)的吸引力?；诖?，文章立足于當(dāng)前素質(zhì)化教學(xué)的要求與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析如何將游戲教學(xué)模式于小學(xué)籃球的教學(xué)當(dāng)中。

1 拓展多元籃球游戲，落實(shí)趣味籃球教學(xué)

游戲化的籃球必然需要較為多樣化的相關(guān)游戲模塊搭載，因而增加籃球教學(xué)中的游戲模塊是提升趣味性籃球教學(xué)的重要途徑。相關(guān)教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，將籃球課程劃分為不同的項(xiàng)目組合，并針對(duì)其中的重點(diǎn)組合開展相應(yīng)的活動(dòng)，增加活動(dòng)的豐富元素，讓學(xué)生能夠獲得豐富的游戲化籃球課堂體驗(yàn)。

比如，教師可以將四年級(jí)學(xué)生籃球日常訓(xùn)練分為投籃、運(yùn)球、傳球訓(xùn)練，并將三個(gè)不同的訓(xùn)練分別組合為不同的活動(dòng)。對(duì)于投籃訓(xùn)練，可以舉行罰球接力的體育游戲，讓學(xué)生在罰球線進(jìn)行投籃接力，投籃不進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行節(jié)目表演;對(duì)于運(yùn)球訓(xùn)練，可以開展運(yùn)球賽跑，讓學(xué)生帶球進(jìn)行50米賽跑;而對(duì)于傳球訓(xùn)練，則可以舉行“籃球打靶”的游戲，讓學(xué)生通過傳球擊中所設(shè)目標(biāo)，從而提升傳球的精確性。

分析上述教學(xué)案例，將籃球活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)分解，能夠促使學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)不同的模塊，彌補(bǔ)個(gè)人的籃球薄弱點(diǎn)。與此同時(shí)，將每個(gè)籃球教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透游戲化的相關(guān)元素，可以有效避免枯燥乏味的籃球課堂，讓學(xué)生在興趣和趣味的積極引導(dǎo)下開展高效地籃球科目學(xué)習(xí)。

2 制定明確教學(xué)目標(biāo)，開展針對(duì)技能訓(xùn)練

相關(guān)教師在開展籃球游戲教學(xué)的過程中，必須在準(zhǔn)備階段制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且確保目標(biāo)的可行性和明確性，進(jìn)而在目標(biāo)化的引導(dǎo)下開展游戲化的籃球教學(xué)。另一方面，教師要把握學(xué)生在籃球課堂中的表現(xiàn)情況，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方針，從而幫助學(xué)生有針對(duì)性地提升個(gè)人籃球技能和薄弱點(diǎn)。

比如，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)初步掌握相關(guān)的籃球規(guī)則和能力，因而教師需要開展進(jìn)階性的籃球訓(xùn)練，給每位學(xué)生制定不同且具備針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不足和缺陷進(jìn)行小組的劃分，使相關(guān)學(xué)生能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練自身的不足之處，從而彌補(bǔ)缺陷以提升個(gè)人籃球的綜合能力。

分析上述教學(xué)案例，制定明確可行的教學(xué)方針對(duì)于小學(xué)游戲化籃球課程的開展有著方向性的指導(dǎo)作用，能夠有效提升小學(xué)籃球的課堂的效率和水平。同時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方針，能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的籃球不足，落實(shí)好籃球技能的有效提升。

3 塑造籃球文化氛圍，提升學(xué)生精神品質(zhì)

籃球文化氛圍也是游戲化教學(xué)模式重點(diǎn)培育的目標(biāo)之一，教師通過相應(yīng)的游戲活動(dòng)塑造優(yōu)秀的籃球文化氛圍，使學(xué)生從“學(xué)籃球”到“愛籃球”的有效轉(zhuǎn)變，并通過籃球活動(dòng)培育學(xué)生良好的精神品質(zhì)，使得學(xué)生得到身心的雙重提升。

比如，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)著重培育其籃球氛圍以及籃球意識(shí)，開展高階的籃球培訓(xùn)?？梢栽隗w育課堂中合理安排籃球?qū)官愡M(jìn)行綜合化的訓(xùn)練，同時(shí)組織學(xué)生觀摩經(jīng)典的籃球賽事，學(xué)習(xí)其中的戰(zhàn)術(shù)和跑位意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球意識(shí)。同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)呐e行籃球宣講，借助事例幫助學(xué)生培育其團(tuán)結(jié)合作的比賽精神，和堅(jiān)持不懈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的精神品性得到提升強(qiáng)化。

分析上述教學(xué)案例，多元化的籃球活動(dòng)能夠塑造良好的籃球文化氛圍，促使學(xué)生熱愛籃球項(xiàng)目，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸熱愛體育活動(dòng)，主動(dòng)參與主動(dòng)活動(dòng)，從而使其能忠于體育鍛煉以提升身體素質(zhì)。此外，通過不同方式的籃球活動(dòng)開展，使學(xué)生的精神品性受籃球體育活動(dòng)的陶冶。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化的教學(xué)模式是小學(xué)籃球教學(xué)的重要組成部分，在加強(qiáng)籃球授課的有效性方面發(fā)揮著不可或缺的作用，也是當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)的主流趨勢(shì)之一。相關(guān)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)積極落實(shí)游戲模式教學(xué)在籃球課堂中的開展，基于籃球的特點(diǎn)制定多元化、豐富化、科學(xué)化的游戲教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到籃球游戲的過程當(dāng)中，進(jìn)而借助籃球教學(xué)幫助學(xué)生培育優(yōu)秀的精神品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康得到全面的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面性的個(gè)人綜合發(fā)展。

（作者單位：四川省內(nèi)江市市中區(qū)白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)）