黃禮也

游戲占據(jù)著幼兒生活的絕大部分時(shí)間，玩具可以說(shuō)是幼兒最親密的伙伴。我們把成人制作專供兒童游戲的物品稱作玩具，其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，玩具可以是一切能帶給幼兒趣味的物品。教師針對(duì)幼兒特點(diǎn)和成長(zhǎng)階段有針對(duì)性地自制教玩具，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)中的教育發(fā)揮作用極大，既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

自制教玩具能豐富幼兒教育資源

自制教玩具是一項(xiàng)豐富幼兒游戲形式且具有良好教育作用的活動(dòng)項(xiàng)目，自制教玩具活動(dòng)豐富多樣，可以很好地彌補(bǔ)幼兒教育資源不足的弊端，拓寬幼兒的事物接觸層面，增添幼兒游戲活動(dòng)趣味，且能針對(duì)幼兒游戲活動(dòng)教育需要有針對(duì)性地設(shè)置自制教玩具活動(dòng)主題，達(dá)成幼兒教育目標(biāo)。

自制教玩具能拓寬幼兒學(xué)習(xí)生活空間

自制教玩具能拓展幼兒游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活方式，拓寬幼兒的日常思維想象力。幼兒的日?；顒?dòng)范圍和生活學(xué)習(xí)流程通常會(huì)顯得比較固化和局限，如果不開(kāi)發(fā)一些新穎的游戲活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響幼兒的游戲活動(dòng)興趣，制約幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師通過(guò)自制教玩具，可以有效拓寬幼兒的學(xué)習(xí)生活空間。

比如，春夏秋冬四季變換，各有各的美，各有各的特點(diǎn)，教師不應(yīng)將幼兒的生活學(xué)習(xí)空間限定在室內(nèi)、幼兒園內(nèi)，而應(yīng)該充分思考如何豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，比如在幼兒的游戲活動(dòng)中自制教玩具，而玩具制作素材完全可以取自最美的大自然：春天的綠樹(shù)紅花，夏天的小河流水，秋天的果實(shí)麥浪，冬天的冰雪冰花等，只要有發(fā)現(xiàn)和探索的眼睛，隨時(shí)都可以找到自制教玩具的素材；幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行制作，獲取到有趣味的玩具。自己付出汗水制作出的玩具，孩子們會(huì)更懂得珍惜，積極參與到游戲活動(dòng)中，既提升了幼兒的創(chuàng)造力，又使得幼兒的學(xué)習(xí)生活空間得到高質(zhì)量拓展。

自制教玩具能激發(fā)幼兒參與的興趣

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒所處年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段的獨(dú)有特征，自制教玩具這種活動(dòng)形式能很好地滿足幼兒的這種生活習(xí)慣。其實(shí)幼兒的動(dòng)手能力很強(qiáng)，只不過(guò)其活動(dòng)思維不受控，更多時(shí)候是根據(jù)自身喜好和物體吸引力而決定的，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)制作出有趣味性的玩具來(lái)激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。

比如，教師通過(guò)觀察幼兒的日常活動(dòng)軌跡和玩具游戲參與熱情，不難發(fā)現(xiàn)幼兒的喜好。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，這句話對(duì)幼兒同樣適用，要提高幼兒的游戲參與度和配合度，首先要抓住幼兒的喜好。在日常的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍更喜歡戶外活動(dòng)，便可以在適當(dāng)?shù)奶鞖猸h(huán)境下組織幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)，如自制風(fēng)箏和放風(fēng)箏，讓幼兒們自己制作風(fēng)箏，幼兒們會(huì)十分感興趣，他們?cè)谂d趣的帶動(dòng)下必然會(huì)無(wú)比認(rèn)真地投入風(fēng)箏制作方法的學(xué)習(xí)中，制作進(jìn)度落后的孩子還會(huì)向其他伙伴尋求幫助。在整個(gè)自制玩具活動(dòng)中，幼兒能真正地解放天性，發(fā)揮自身熱情，動(dòng)手實(shí)踐。幼兒作為活動(dòng)的中心主體，能切實(shí)享受到自制教玩具的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，在制作的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助精神，真正做到寓教于樂(lè)、玩學(xué)結(jié)合。

自制教玩具能啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造

自制教玩具不受固有物品限制，其制作素材豐富多樣，可以是各種吃喝玩用的物品，最終的教玩具成品完全依據(jù)幼兒的興趣和創(chuàng)造力而定，給予了幼兒極大的思維想象空間，且自制過(guò)程需要幼兒付出思考和動(dòng)手操作，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)極為有益。

比如一些果核、皮殼等，是日常生活中的常見(jiàn)物品。將這些物品制作成玩具，很有教育意義，既是一種游戲活動(dòng)，也是在教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)物品的二次開(kāi)發(fā)利用，有益于其自身養(yǎng)成勤儉樸素的良好習(xí)慣。而且在自制過(guò)程中，孩子們通常是邊做邊玩，一邊思考一邊動(dòng)手，這為幼兒的想象力和思維創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)揮空間。玩具制作成功后，孩子們的自豪感和成就感會(huì)得到前所未有的滿足，他們通過(guò)不斷努力和改進(jìn)，最終獲得了成功，這不僅是一次自制玩具活動(dòng)，更是一次付出和成功的體驗(yàn)，在賦予孩子們樂(lè)趣的同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心和創(chuàng)造力，對(duì)于其日后的思維發(fā)展和動(dòng)手創(chuàng)造作用極大。

綜上所述，自制教玩具在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)揮著重要的教育作用，其新穎、有趣、豐富、多樣的活動(dòng)形式能有效填充幼兒教育素材，將娛樂(lè)與教育有機(jī)融合，拓寬幼兒學(xué)習(xí)生活空間，激發(fā)幼兒游戲參與興趣，啟發(fā)幼兒思維想象創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（作者單位系江蘇省南通市海門(mén)區(qū)浦江幼兒園）