摘要：大學(xué)生已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代” 的主流群體之一，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力事件中所起的作用不容忽視，直接關(guān)乎社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。只有充分探查大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中飾演的角色，并究其原因，才能厘清現(xiàn)狀并從根本上尋求對(duì)策。本次研究基于問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的方法，首先利用大學(xué)生的行為和心理特征，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中的角色進(jìn)行劃分和界定，然后從三個(gè)方面分析角色形成的原因。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中扮演的角色主要有四種，分別是旁觀者、施暴者、受害者、施暴受害雙重屬性者。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力;大學(xué)生;角色扮演

1.引言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力是指在互聯(lián)網(wǎng)中用語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行辱罵和攻擊從而對(duì)他人造成精神傷害或身體傷害。如今互聯(lián)網(wǎng)的髙度發(fā)達(dá)使人們更容易獲得海量信息， 也便于人們打破空間和時(shí)間的限制在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表各種言論， 但隨之而來(lái)的各種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力事件也變得層出不窮， 如“ 袁姍姍滾出娛樂圈” “ 吳京被逼捐” 和“ 江歌劉賽案” 等。與此同時(shí)大學(xué)生也已經(jīng)成為使用互聯(lián)網(wǎng)的主群體之一， 他們被卷入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的事件已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的中流砥柱， 肩負(fù)重大的使命和責(zé)任， 陷人網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的漩渦不僅會(huì)嚴(yán)重影響和妨礙著他們的價(jià)值觀的形成和健康性格的養(yǎng)成， 更侵蝕社會(huì)和諧。因此， 大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中的各種表現(xiàn)和反映出的各種問題， 具有重要的研究意義。

本文通過(guò)調(diào)査作為網(wǎng)絡(luò)參與者的一大主體（ 大學(xué)生）在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中的角色扮演來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力現(xiàn)象形成的具體原因， 并通過(guò)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果給出針對(duì)性的建議。希望通過(guò)本研究， 能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的解決方案提供具可行性和普遍性的參考建議， 才更有利于肅清網(wǎng)絡(luò)歪風(fēng)， 使大學(xué)生在良好地網(wǎng)絡(luò)氛圍中成為一個(gè)真正的接班人。

2.研究方法和研究對(duì)象

本文采用問卷調(diào)査的方式進(jìn)行， 以書面提出問題的方式進(jìn)行資料的收集， 把研究問題編制成問題表格， 以電子問卷為主， 紙質(zhì)問卷為輔。

一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問卷調(diào)査， 使用“ 問卷星” 在社交平臺(tái)上按照隨意性原則進(jìn)行問卷的發(fā)放; 另一方面用紙質(zhì)問卷做調(diào)査， 在廣州大學(xué)城范圍內(nèi)抽取了250名體藝類專業(yè)和理工類專業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)問卷的發(fā)放。實(shí)發(fā)問卷643 份， 回收有效問卷為613份 。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1樣本分布慵況

在本次調(diào)査回收的有效問卷中， 男性184人，占比30%，女性有429人， 占比70%。

3.2了解或接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的途徑

采用多重響應(yīng)頻率分析可知， 大學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)、新聞客戶端或新聞網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲直接或間接地了解或接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力，其中網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的占比最高，高達(dá)九成。

3.3角色扮演類型

本次調(diào)査得出大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力中扮演的角色主要有四種， 分別是旁觀者、施暴者、受害者、施暴受害雙重屬性者。其中調(diào)査顯示大學(xué)生認(rèn)為他們是旁觀者的比例為58%， 但是也同時(shí)表明參與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的人占41%，接近半數(shù)，其中施暴者占17% ， 受害者占38%， 占比接近四成， 說(shuō)明在大學(xué)生中已有相當(dāng)一部分人受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的傷害，而施暴受害雙重屬性者占比15%。則說(shuō)明受害者也可能同時(shí)是施暴者。

4.結(jié)論和建議

第一，在對(duì)大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的途徑調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的占比高達(dá)95%，可見網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)為大學(xué)生間接或直接接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的最主要途徑。因此政府和相關(guān)部門應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的監(jiān)督力度， 完善監(jiān)管機(jī)制， 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)媒體更應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)操守，不受浮躁社會(huì)風(fēng)氣的影響， 如實(shí)報(bào)道社會(huì)事件， 及時(shí)披露事實(shí)真相， 避免嘩眾取寵。

第二，大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的施暴者占117%，受害者占39%， 可見網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的生活造成了一定程度的影響。

第三，尤其值得注意的是， 施暴受害雙重屬性者占比15%。即大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中被他人“施暴”， 有可能會(huì)反過(guò)來(lái)向別人施暴， 從而形成惡性循環(huán)。這不僅不利于當(dāng)事人的心理和生理健康， 更有礙于和諧社會(huì)的構(gòu)建， 因此這種現(xiàn)象需頃刻受到學(xué)校和社會(huì)的重視， 并采取相應(yīng)的解決措施。因此，為了避免大學(xué)生成為“ 施暴者”，家長(zhǎng)和校方要做好教育工作， 其中家長(zhǎng)要重視言傳身教的重要性， 以身作則， 在教育孩子中避免使用暴力言行。校方則要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行共情訓(xùn)練， 增強(qiáng)學(xué)生同理心， 更可通過(guò)講座和相關(guān)課程加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和法制教育， 提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

而大學(xué)生自身則要增強(qiáng)是非辨別和獨(dú)立理性思考能力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)事件要理性判斷， 切忌發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論;遇事要寬容和冷靜， 學(xué)會(huì)自我排解和合理宣泄負(fù)面情緒， 避免在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)討論時(shí)還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己， 當(dāng)被他人用言語(yǔ)攻擊時(shí)， 要用合理的途徑進(jìn)行維權(quán)， 切忌“ 以暴易暴”; 文明上網(wǎng)， 傳播正能量。

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基金項(xiàng)目：2020年江蘇省高校哲社科學(xué)思政專項(xiàng)“基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力治理的高校思政教育研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020SJB0539）”。

作者簡(jiǎn)介：郁巖（1981.8-），男，江蘇徐州人，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)，研究方向：數(shù)控技術(shù)。