摘要：隨著國家經(jīng)濟文化的發(fā)展，高職教育教學水平得到一定程度的提升，人們也隨之越來越重視高職市場營銷教學模式，特別是受雙創(chuàng)背景的影響，合理有效的營銷教學模式極為重要。一個良好的營銷教學模式能指導學生運用所學的理論知識參與實踐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實的根基。此外，國家高職教學與以往的高效教學相比，其專業(yè)也比較多樣化，但許多人對高職教學的偏見還比較深。只有有機結(jié)合雙創(chuàng)視角與營銷教學模式，才能讓人們看到高職教學的價值，從而減少其存在的偏見。為此，本文將對當前高職市場營銷教學中出現(xiàn)的問題進行分析，探討其教學策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)視角;高職;市場營銷;教學策略

現(xiàn)今，在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的視角下，社會對不同領(lǐng)域和行業(yè)的創(chuàng)新人才的需求越來越多，而高職學校是人才成長的搖籃，更要對肩負的責任有一定的認知，落實好市場營銷教學改革措施。高職教師要引入多種教學模式，增添理論教學的豐富性，建立相應(yīng)的競爭機制，讓學生的學習體驗更加豐富，能積極主動地學習市場營銷知識，鍛煉創(chuàng)新思維，從而更好地融合學生理論知識和實踐能力，提升其綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，高職市場營銷會成為新生的優(yōu)質(zhì)行業(yè)，創(chuàng)造更多符合社會發(fā)展的價值，為社會發(fā)展貢獻綿薄之力，從而引導學生走在正確的發(fā)展道路[1]。

1.高職市場營銷教學中出現(xiàn)的問題

就目前的情況而言，高職市場營銷教學存在過多的形式主義內(nèi)容，涉及現(xiàn)實的內(nèi)容比較少。國家高職院校的市場營銷教學太過注重形式主義，最為普遍的上課形式就是教師給學生講解一些實際案列，然后引導學生相互探討，接著教師予以總結(jié)評價，最后獲得結(jié)果。該教學模式之所以引入許多的教學案列，是因為要讓學生熟悉市場營銷，然后從感性的層面認識市場營銷。教師講述完案例的理論知識后，學生就會對其進行模仿。如果市場營銷課程教學內(nèi)容比較特殊，如市場調(diào)查，教師就會專門安排專題研討會。在此教學模式下，雖然學生能對市場營銷的基礎(chǔ)知識有所掌握，但只能對大部分知識有初步的印象，且無法與實際情況相符合，只會形成紙上談兵的現(xiàn)象。特別隨著當前市場環(huán)境的不斷變化，學生不能只依靠書本上的知識參與創(chuàng)業(yè)，否則只會給自身的創(chuàng)業(yè)歷程造成阻礙。例如，教師在選擇市場營銷案例的過程中的主要對象就是國內(nèi)比較大型的企業(yè)，但對于最初開始的創(chuàng)業(yè)的學生而言，最需要的就是基層工作，若在大型企業(yè)里，則無法有效運用所學的營銷理念。由此可看出，高職教師在實際市場營銷教學中未合理落實實踐教學，與現(xiàn)實聯(lián)系并不緊密，所以無法提供給學生實質(zhì)性的幫助[2]。

2.雙創(chuàng)視角下的高職市場營銷教學策略

2.1改革理論教學模式，緊密聯(lián)系現(xiàn)實

在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的視角下，高職市場營銷教學致力于給學生傳輸有效的理論知識，指導其進行創(chuàng)業(yè)，但若理論教學與實際情況不符合，則會阻礙學生的創(chuàng)業(yè)之路，無法將教學的實效性發(fā)揮出來。因此，在營銷教學中，高職教師注重革新理論教學部分，將其與現(xiàn)實社會緊密相連。

2.2補充聯(lián)系現(xiàn)實的新知識，調(diào)整教學內(nèi)容

高職市場營銷教材來雖然嚴謹性比較高，但是無法完全能跟上市場的變化，如果教師完全從教材的內(nèi)容開展市場營銷教學，那么教學過程和學習過程均會變得比較沉悶和死板，無法滿足學生創(chuàng)業(yè)的實際需求。因此，教師在實施市場營銷教學過程中，要從實際情況出發(fā)，給教學內(nèi)容增添新鮮的知識，確保學生學習的知識與現(xiàn)實息息相關(guān)。跟隨著時代發(fā)展的步伐，市場營銷環(huán)境出現(xiàn)許多的改變，以往的市場營銷無法與今日的市場相匹敵，因而教師要經(jīng)歷教學內(nèi)容創(chuàng)新機制，多補充與現(xiàn)實相關(guān)的市場知識，讓教學內(nèi)容更有新意。例如，近年來，外國的企業(yè)市場經(jīng)常沖擊著國家的企業(yè)，只有革故鼎新，制定與之相對應(yīng)的策略解決沖擊問題，才能更沉穩(wěn)地站在國際舞臺，與外國企業(yè)相互競爭。因此，在實際教學過程中，教師要合理融入反傾銷戰(zhàn)略知識，讓學生對市場營銷教學內(nèi)容有更深的認知，幫助其更好地創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

2.3重視市場營銷實訓部分，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

隨著大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的趨勢，所有的理論均來源于實踐。因此，在實際市場營銷教學中，高職教師要注重市場營銷實訓部分，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在實訓教學過程中，教師要掌握學生的實訓表現(xiàn)和職業(yè)性，致力于提高學生的實踐能力，讓學生站在職業(yè)的角度熟練運用市場營銷知識。此外，教師在選擇教學內(nèi)容上，要對相關(guān)職業(yè)崗位所需的技能進行了解，再從學生的實際表現(xiàn)出發(fā)深入分析其不足之處，并對其進行總結(jié)歸納，進而科學指導學生。當前，國家互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展步伐越來越迅速，市場營銷環(huán)境也與往日的差異性越來越大，教師要在教學中適當引入新媒體技術(shù)，更新傳統(tǒng)教學過程，才能夠讓學生深入理解新型的市場環(huán)境，增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而更有效地發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢，引導學生全身心地學習市場營銷知識，如此既能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，又能為學生在今后的創(chuàng)業(yè)道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，大眾創(chuàng)新和萬眾創(chuàng)業(yè)的視角下，高職市場營銷知識對學生至關(guān)重要。目前，高職院校的市場營銷教學中形式主義現(xiàn)象比較嚴重，總是沿用舉例-討論-總結(jié)-得出結(jié)果的教學步驟，無法使學生的需求得到滿足。因此，高職教師要對當前的教學問題引起高度關(guān)注，重視改革理論教學和以往的教學模式，緊密結(jié)合現(xiàn)實的情況，在教學內(nèi)容中補充新的知識，不忽視市場營銷教學的實訓部分，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而提升高職市場營銷教學的質(zhì)量和效用。

參考文獻：

[1]王珂.“雙創(chuàng)”視角下的高職市場營銷教學策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（22）：180-181.

[2]丁曉晶，王蕾.雙創(chuàng)視角下高職市場營銷教學模式實施策略[J].現(xiàn)代營銷：經(jīng)營版，2019，318（06）：236-237.

作者簡介：茹國英（1962.9-）、性別：男、民族：漢、籍貫：山西臨猗孫吉、學歷：本科、職稱：講師和研究方向：市場營銷。