馬小璐

新加坡的教育體系一向以吸取東西方教育精華、循序漸進發(fā)展學生的天賦為特色而享譽世界。筆者作為一個在中國大陸接受完碩士教育又在新加坡講臺實踐教學十年的教育工作者，以自己獨特的視角來一窺新加坡中小學教育的特色，希望給讀者以啟發(fā)。

雙語教育世界領(lǐng)先

說起新加坡的教育，最吸引人的莫過于“雙語教育”。新加坡實行雙語教育的優(yōu)勢不言而喻。英語在新加坡是第一語言，因為新加坡曾是英國的殖民地，而第二語言的選擇來自新加坡獨特的國情：華裔約74%，馬來裔約13%，印度裔約9%，其他裔約3%。

從幼兒園開始，任何種族的新加坡兒童都必須接受雙語教育。新加坡教育部要求每個學校都要設(shè)置母語課程。小學階段的學生，主要修讀科目有英文、母語和數(shù)學，還會學習美術(shù)、手工、音樂和體育等科目。

新加坡學生的英語雖然也帶有本地口音，但在國際語言交流舞臺上絕對和英美國家?guī)谉o差距，而新加坡學生在母語的表現(xiàn)上也不比其母語國家的學生遜色。就拿華文來說，新加坡學生在每年的華語國際辯論賽上屢創(chuàng)佳績。

全面發(fā)展是教育終極目標

新加坡教育的另一個耀眼之處就是全面的素質(zhì)教育。

新加坡學生全面素質(zhì)教育最突出的表現(xiàn)就是中小學學生每周的課程輔助活動（CCA：Co-Curricular Activity）。新加坡中小學生除了半日制（早上7：30到下午1：30）的學術(shù)課程學習之外，其余在校時間就是進行課程輔助活動。

新加坡教育系統(tǒng)非常注重培養(yǎng)學生的興趣或一技之長。課程輔助活動從普通社團、表演團體到體育、音樂各種興趣社應(yīng)有盡有。教育部要求每個學生必須參加至少一個課程輔助活動。課程輔助活動會根據(jù)學生的不同選擇而有不同的強度安排。第一類是體育類，如足球、籃球、曲棍球、橄欖球、龍舟、游泳、跆拳道、空手道，甚至還有攀巖、射擊、氣槍、高爾夫和帆船。活動時間一般是一次2.5～3小時，一個星期2～3次。各項體育活動每年都有全國比賽。第二類是藝術(shù)類，包括管樂隊、弦樂隊、合唱團、華族舞蹈、現(xiàn)代舞、英文戲劇、華文戲劇等，活動時間與體育類相似，每年也有音樂會或者表演活動。許多學校每年都會有自己學校社團的公演，在國家大小型演出場所免費演出。

學校對課程輔助活動的投資從硬件到軟件都不遺余力。學校每年都會更新體育器材或樂器，而學生對樂器和體育器材的使用和學習都是免費的。許多學校還專門請校外專業(yè)人士來指導(dǎo)學生。

許多學生都對自己的CCA認真對待，甚至比學業(yè)還重視，一是興趣使然，二是許多學生可以憑借CCA強項提前申請去更高的學府深造。

新加坡教育不僅通過CCA發(fā)掘個人潛能，而且注重后天培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

學生一進入小學，就會面對各種學生會組織。傳統(tǒng)教育下班長往往是固定一個人，新加坡是班長輪流當。學校的目的就是給更多的學生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的機會。學生進入中學以后，學校每年都會安排專門的教育培訓機構(gòu)給學生們做領(lǐng)導(dǎo)能力和情緒管理的培訓，例如：如何進行團隊合作;身為一個領(lǐng)導(dǎo)者，怎么領(lǐng)導(dǎo)別人;壓力大該怎么管理情緒……

學校許多大型活動都是交給學生自己去組織和實施，而老師只是起監(jiān)督作用，比如各種課外訓練、公演、校際比賽、公益募捐活動、社會活動，都是由學生負責聯(lián)絡(luò)安排。這些校內(nèi)外的培訓和活動都大大提高了學生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

社會學習和學校教育完美融合

在新加坡，中小學甚至幼兒園每個學年都會根據(jù)學生的情況組織學生進行校外活動。幼兒園的學生會去博物館了解歷史，和老師一起去社區(qū)圖書館進行讀書活動。幼兒園和小學低年級的學生會去參與社區(qū)義工活動，包括去老人院或者孤兒院表演節(jié)目、打掃社區(qū)衛(wèi)生等。高年級的學生除了這些基本的義工活動之外，還有去社區(qū)募捐生活用品或者錢來幫助弱勢群體。

除此之外，新加坡小學五年級的學生每年都有機會進行海外浸濡活動，跟隨學校老師去不同國家進行體驗學習，如去發(fā)達國家進行藝術(shù)之旅，到貧窮國度給當?shù)氐暮⒆咏淌谟⑽摹⒔ㄔO(shè)校舍等。而到了中學階段，每個學生都會去政府專門設(shè)置的實踐基地體驗生活。這些基地常常設(shè)在非居住區(qū)的海島上，島上的基本設(shè)施很簡陋，學生們需要鍛煉生存能力，如自己搭帳篷、煮飯和進行戶外體能訓練等。從幼兒園到中學，經(jīng)過這些實踐活動，學生們從小就培養(yǎng)了對民眾的愛心和對社會的責任感，同時也開闊了眼界，增強了體能。當學生畢業(yè)進入社會的時候，這些優(yōu)良的品德和良好的身體素質(zhì)都會是他們的人生財富。

新加坡教育雖然在國際上獨樹一幟，被中西方教育界都視作學習的榜樣，但是也存在著一些需要改進的地方。如新加坡一直倡導(dǎo)“精英教育”，新加坡小學升初中的離?？荚嚤环Q為“全國第一大考”，重要性類似于中國的“高考”。之后學生被分為五類不同的等級，進入不同的學?；蛘甙嗉?，而進入最好級別的學生就等于是一只腳跨進了大學。新加坡公立大學只錄取所謂的精英，錄取比例為30%左右。另外，新加坡教育制度以嚴格著稱，其中的“鞭刑”也是引人側(cè)目。新加坡的中小學至今允許校長或訓導(dǎo)主任在家長同意的情況下使用鞭刑處罰學生，有時候鞭刑是公開實施的，雖然施行得越來越少，但仍為許多新加坡及外籍家長所詬病。

（作者單位：新加坡漢唐學院）